密歇根大学的Huang-Saad利用Sakai进行教学活动。她发现学生利用Sakai根据自身需求选择和设计了一些小工具。例如，学生利用维基设计了基于班级的概念设计文档（Concept design documents），这对他们的成长来说是非常有益的。她还发现，Sakai并不是通过单一方式来设计或者教授一个班级，平台的灵活性以及由教育者开发的学习工具可以极大地提高交互性和参与性。

　　以前，密歇根大学每年都需要评审并且保存大约200名教职工的晋升文件以及各院系用于教学的案例书籍，每一份文档都有100页左右。使用Sakai以后，密歇根大学逐渐引入了电子化流程，彻底取消了所有纸质文件，各院系只需要将电子版提交到Sakai中即可。这样，不仅大大节约了时间和人力，而且提高了这些高度机密性文档的安全性，节省了存储空间。

　　此外，密歇根大学还对Sakai应用进行了详细统计。例如，每年学校教师建立了7000多个课程网站，99%以上的学生和85%的教师使用Sakai进行教学活动。从2005年秋季至今，已经建成23200个课程网站以及18000个项目网站，每周平均并发用户超过5600人，每学期最大并发用户超过7500人。有超过11万用户在Sakai上创建了自己的账户，每月有超过4.5万独立用户访问Sakai。

　　Sakai是一种互动性学习平台，它不仅能够最大限度地节省教师的教学准备时间，简化学校层面的教务管理，而且还能为学生开辟创造性的互动学习空间，方便学生之间以及学生与教师之间的交流互动。事实上，Sakai不仅是一种学习管理系统，而且是一种教学教务管理平台。Sakai功能强大，又是开源产品，它具有良好的开源社区技术支持特性，同时还有很强的灵活性和可定制性，可以根据不同院校的实际情况进行量身定制。

　　Sakai的未来发展方向是可测性、可靠性、延展性和协作性。Sakai不仅考虑了教学组织的当前需求，而且为未来的教育模式创新和发展提供了持续的技术创新和服务创新。Sakai带来的不仅是学习方式的转变和学习质量的提升，而且在系统性能和访问等方面还有更大的进步空间。

　　（作者单位为北京师范大学管理学院）

（文章来源：《中国教育网络》杂志2010年9月刊）