校级资源使用存在瓶颈

　　目前，国内相当多的高校已部署了校级的数字化教学资源中心，希望实现优质数字化教学资源的集中管理与校内共享。在具体实践中，校级数字化教学资源中心存在以下几点问题：

　　1.缺少资源获取途径，新资源入库慢

　　校级数字化教学资源中心的资源主要有三类来源：教师自制并在校内公开的资源、校内单位(如教育技术中心)制作或购买的资源、国内及国际的开放教学资源(如OCW以及国家级、省市级精品课)。

　　国内及国际开放资源通常按学期或学年为周期进行新增，新增资源只有在学校教学支持服务人员进行整理入库后才能被全校师生使用。而校内制作、购买资源或教师自制资源通常因缺少稳定经费、稳定资源制作团队等原因，其制作与更新周期更加无法保障。

　　2.已入库资源内容固定不变，缺乏对教师持续的教学支持

　　对于已入库的资源，无论开放教学资源还是校内制作、购买的资源，通常采用文件上传的方式入库，导致资源与制作人员、制作平台分离、资源内容更新困难。这类资源由于教学内容更新、教学方法变革等因素很难长期适应教师的教学，无法对师生的教学给予持续的支持。

　　3.无法直接与教学相关信息化平台结合，不利于资源在教学中的直接使用

　　资源中心的应用主要有三种模式：1.独立使用，师生通过资源的直接上传下载实现资源的共享；2.与教学或科研平台结合，实现资源在相关平台中的引用，方便师生在网络教学、科研中使用；3.与其他资源中心或资源社区交互，实现资源在更大范围内的制作、共享与应用。

　　而目前的校级数字化教学资源中心系统通常仅支持独立使用的应用模式，导致资源应用需先从资源中心下载，再到网络教学平台上传使用，不便在师生的网络教学活动中应用。

　　管理校级资源的途径

　　传统的校级数字化教学资源中心因新资源入库缓慢，已有的资源内容难以改变，资源难以直接应用到师生的网络教学活动中的原因导致应用效果不佳。为解决前述问题，需进行三个方面针对性的工作：通过技术手段实现教学资源中心资源在网络教学平台中的使用；通过资源定制与推送增强新入库资源的宣传与使用；建立校际资源联盟，增加资源获取的途径，实现资源内容动态更新。