做好高校教师教育技术培训，归根到底要做好三件事：

　　第一，在方法上，要给培训者开一个“药方”。通过检测，了解培训对象的具体情况，有针对性地设计培训方案，个别化地提供培训课程，给参训者一个提升教育技术能力的“良方”。

　　第二，在内容上，要建构一个培训资源“超市”。尽可能地提供有效的培训资源，让参训者在这里能获取到他所需要的任何资源。

　　第三，在目标上，要对受训者进行“包装”。通过培训，帮助教师迅速成长为具备较高教育技术水平的优秀的教师。

　　教师教育技术能力发展是一个艰苦而又意义深远的工程，需要我们不断努力、不断研究、不断开拓、不断创新。祝智庭教授曾睿智地指出：“教师教育技术能力建设是一项意义重大、富有挑战性的长期使命，应该纳入到教师专业发展的大框架中来思考和实施。对教师个体而言，应该做好迎接这一新挑战的心理准备，并且善于利用教育技术为自己的专业发展助力。未来的成功教育必定属于在信息化进程中不断探索的人。”

　　时代特征与需求

　　教育技术必须紧跟时代的发展来发展，信息技术给社会和教育带来了巨大变革的同时，也给教育技术培训带来了许多机遇与挑战：

　　1.信息化给教育技术培训带来了技术与支撑

　　信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息技术深刻改变着每个人的生活、工作、学习方式，同样也改变着教育技术培训的内容、方法、环境、评价等，信息化给教育技术培训不断带来新的技术与手段，成为教育技术培训的有力支撑。只有深入研究并充分应用信息技术才能做好教育技术培训。

　　2.现代化给教育技术培训带来了需求与动力

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0 -2020)》提出了两“基本”、一“进入”的战略目标：即“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”实现教育现代化、基本形成学习型社会，就需要培养具有现代化意识、技术与能力的人才，需要我们改革教育内容、教学手段和教学方法。因此现代化给我们教育技术培训指明了目标与方向，是我们改革传统培训，提升培训质量的动力。

　　3.人本化给教育技术培训带来了本质与定位

　　高等教育的主要任务是培养高级专门人才，因此高校教育技术培训也要树立以人为本的理念，不能只有技术，没有人，没有教学内容；不能为使用技术而使用技术，片面追求技术的含金量和“教学多媒体的高档化”，忽视信息技术与课程内容的有机融合；要树立服务的理念，积极创建新型育人环境，提升高校教师队伍信息化教学水平，切实支持学生素质全面提高。