均衡和优质是规划要解决的两个重点

　　二十多年来，教育信息化得到了迅速发展。自1994年中国教育和科研计算机网CERNET启动建设以来，经过“211工程”、“985工程”、“面向21世纪教育振兴行动计划”、“农村中小学远程教育工程”、西部大学校园计算机网络建设工程、”“校校通工程”等一系列重大工程建设，以及各级教育行政管理部门及学校组织开展的多项信息化建设项目，教育信息化日益被普及推广，对教育的改革和发展起到了重要推动作用。相关数据统计，从上世纪九十年代以来，国家在教育信息化方面的投入达到了2000多亿元。

　　高新民认为，教育信息化总体是一个起步早、投入多，有明显进展的领域。然而，教育信息化与我国其他一些领域相似，尚未真正对促进教育改革和发展起到明显的作用。还存在一些发展中的问题。他发现部分学校的领导对信息化的作用重视不够，并未将信息化放到面向未来人才培养不可或缺的高度来看待。

　　关于教育信息化现状，高新民认为基础设施建设还没达到普及支撑的水平，教育资源总体数量不少，但优质资源匮乏，且不能及时更新、共享；部分基础教育教师对信息技术的利用能力不够，在西部地区问题尤为突出；各级各类教育部门都在进行信息化的工作，但协调和整合能力都还较不够。高新民指出，“信息资源整合是‘十二五’时期亟待解决的问题。只有进一步整合资源，才能降低信息化成本，减少重复建设，更能充分发挥信息化的效能。”

　　“信息化对教育而言，最为重要就是促进基础教育的均衡发展，促进高等教育优质化，仅就这两点，信息化目前还远未发挥其应发挥的作用。”

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