微课“十大特征”

　　微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

　　1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音；

　　2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放；

　　3.教学时间较短。5~10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟；

　　4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点；

　　5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习；

　　6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计；

　　7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景；

　　8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习；

　　9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨；

　　10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

　　“四术”与“三合”

　　微课看似简单，其实不易。做一个好微课首先要做好“四术”：

　　1．学术。学术指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课是传播知识的，因此微课中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求；

　　2．心术。心术指的是微课需要有强大的教学设计和心理学设计。微课要在短时间内将内容传播给学习者，而且要能吸引和激发学习者的学习热情，因此必须有精心的教学设计，同时也要有教与学的心理学作指导；

　　3．技术。微课是利用网络多媒体技术展示和传播的，因此技术对于微课来说非常重要，恰当和充分地使用信息技术手段，是一个成功微课的重要基础；

　　4．艺术。教学是一门艺术，如何讲好一堂课，如何体现知识的魅力，如何展示教师的风采，如何传播知识背后的文化，都需要有较好的教学艺术。

　　另外，微课在实践中，还必须做到三个“结合”：

　　1．要与常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合；

　　2．要与课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片；

　　3．要与学生的学习兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的知识内容用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。

　　微课建设的“五大问题”与“五大策略”

　　教育部在中小学及高校分别开展了微课大赛，许多地方教育部门、行业协会和学校也组织开展了许多微课建设。目前微课建设中最主要的问题有这样几个方面：

　　1．教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用，如有的既可给小学生儿童使用，又可以给成人培训使用；

　　2．教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离；

　　3．微课理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学生者学习的微课；

　　4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节；

　　5．技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大，有的现场声录制声音效果不好，有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。微课制作有有五大关键策略：

　　1．精心的教学设计。要有较为完整的课程结构，包括开始、结束、授课、互动等，并不是从长的视频课中截取一段；

　　2．特色的教学内容。微课是一个精彩的短课，需要尽量突出该课程的特色，不能做得平铺直叙；

　　3．丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术，展示课程内容。如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容；

　　4．精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短，因此要重视每一秒，尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外要注意教师的仪表、动作、语言等，学生要全神贯注，不能开小差；

　　5．重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引听众。因此要非常重视开头的1~2分钟。