对于微课需要深入认识，它是“课”，而不是微型资源，微课虽小，但五脏俱全。第一，微课是一种数字化的教学内容。第二，微课也是一项教学活动，学生如何接受学习，与教学内容互动，对教学内容进行深层次加工也是微课教学中需要关注的问题。第三，要关注微课的服务功能，真正的学习是人与人之间的互动，需要得到教师的解答和支持，要有课后作业的评价，这是一项学习服务。第四，微课需要具有认证，除了专业认证外，还应支持单独课程认证或知识点认证，除了机构认证之外，也支持专家认证，认证不仅仅基于最后的学习结果，还要对学习者的学习过程给予评价。

　　对于微课的管理和评价需要深入思考。微课评价的关键是要做过程性的评价，不能依赖于最后的考试测验。因为微课包括内容、活动、服务和评价等具体教育活动，在内容学习掌握过程中有学生的参与活动，应该记录学生参与活动的数据，并通过数据来形成评价方案。例如学习时间，教师要求学生参与的课堂或课后活动，这些参与微课教学活动留下的数据，需要将过程性的评价和结果性的评价相结合。

　　在微课学习过程中，学生参与互评很重要，即评价多元化。微课教学的评价需要综合多种因素，做到评价多元化可以有益于师生参与的热情和评价的客观性。从知识体系的构建和更新角度，这种多元化评价方式也可保证教学内容的知识更新和知识点、知识框架的构建。学生参与互评，可以使微课的知识内容生成和进化，并不断完善，成为一个知识进化的过程。

　　教师应根据教学目标、教学活动，设计自己的教学方案和评价体系。在一个评价方案中，每个知识点占总课程的分数比例，知识点分值的设置，需要根据具体情况来分。并根据学生自己的具体情况，每个知识点的得分情况，在整个课程教学中，对于每个知识点都有过程的考评和测定评价指标，整个学习过程都应该具有活动自动记录。