中国教育

　　二、普通话水平测试的成效

　　普通话水平测试从酝酿、实施至今，可分为三个阶段，即酝酿研制、组织实施和发展创新阶段，在不同阶段不断获得发展，取得显著成效。

　　（一）酝酿研制阶段（1982～1994年）

　　1.专家提出普通话分级的研究设想

　　1982年起，一些语言文字工作者开始探讨普通话等级标准和水平测试等问题。较有影响的主要有：北京市语言学会一些专家学者组织的普通话等级标准研究小组提出了《普通话等级标准条例草案》。1983年9月，时任国家语委副主任的陈章太先生在美国夏威夷举行的“华语社区语文现代化和语言计划学术会议”上提出了普通话规范水平分三级要求的设想。此外一些语言学家也都从不同方面以不同形式提出普通话分级和水平测试的设想。

　　2.国家相关部门提出普通话分三级

　　在1986年的全国语言文字工作会议上，时任国家语委主任的刘导生在题为“新时期的语言文字工作”的报告中提出普通话的标准只有一个，但要求可以不同。根据不同的要求可以将普通话分为以下三级：“第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法很少差错；第二级是会说比较标准的普通话，方言不太重，词汇、语法较少差错；第三级是会说一般的普通话，不同方言区的人能够听懂。”这就从学术层面的研究设想上升到国家语言文字工作部门明确提出确立普通话分级的要求，具有很强的政策指导性。

　　3.普通话水平测试研制小组成立

　　1988年，教育部推普办和国家语委语用所有关人员，在孙修章、于根元主持下，组成了“普通话水平测试标准研究”课题组，开始研制普通话水平测试标准，拟定普通话水平分为三级六等。1991年，课题组研制的《普通话水平测试等级标准》通过了国家语委组织的专家鉴定，由国家语委推普司印发各地试用。

　　4.三部委发文颁布测试大纲

　　1992年，国家语委组织了专门的学术委员会，由国家语委原副主任王均任主任，并成立了以国家语委推普司司长刘照雄为负责人的课题组，开始论证和研究编写《普通话水平测试大纲》。1994年11月该《大纲》正式出版。《大纲》包括普通话测试总论、语音分析、常用词表、朗读作品、说话题目等。《大纲》还规定了测试的目的、性质和方法，确定了测试的内容、范畴和题型，明确了应试人员的行业范围。1994年国家语委、国家教委、广播电影电视部联合发文颁布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。同时发布的还有《普通话水平测试实施办法（试行）》《普通话水平测试等级标准（试行）》《普通话等级证书（样本）》。

　　5.普通话水平测试等级标准的确立

　　《普通话水平测试等级标准（试行）》将普通话水平分成三级六等，即：

　　一级：甲等   朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3％以内。乙等   朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8％以内。

　　二级：甲等   朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。乙等   朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

　　三级：甲等   朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。乙等   朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。