建设成果

　　复旦大学教育教学的信息化体系采取了统一规划、分步实施的建设思路。因此，在实际建设过程中，教学管理、优秀学生选拔、网络教学、精品课程、视频课程等几方面是在统一的建设思路下分期建设。

　　教务管理系统

　　教务管理系统的总体框架设计成由下而上的三层架构：基础数据层、业务逻辑层和用户交互层，系统总体框架如图2所示。基础数据层由系统参数、各类用户和角色信息、业务基础数据、业务生成数据以及系统日志等组成。系统参数控制教学业务的一些重要参照信息，例如排课、选课、评教、登分等业务的当前学期和在线人数限制；还有控制各个阶段性业务的开关与运行模式，例如选课轮次、专业保护及允许退课，开放评教及评教结果公开，转专业、第二专业、专业分流的学生报名，院系和教务处审核以及结果公示等，这类业务的具体功能和开放对象随着时间而变化，程序根据管理人员设定的参数进行控制。用户信息存储教务服务对象——教师和学生的个人信息，角色信息则存储特殊用户——各类管理人员的权限数据。业务基础数据包含教务功能凭依的基础数据表，例如国家、地区、民族等各类国标码，部门、专业、职称等各类校标码，以及系统自身使用的学期、成绩、学生性质等代码。学校建立共享数据库后，教务管理系统的数据层还与其他系统实现了数据共享和同步，教师、部门、职称代码等信息从人事等系统获取，学生、专业、选课和成绩信息等则作为数据源提供给其他系统。业务逻辑层实现教务的各项业务需求，包括学籍管理、培养方案、排课选课、教学评估、成绩管理、转专业和二专、毕业审核、教学服务，基本涵盖了本科全部的教学管理业务。用户交互层提供用户使用各项系统功能的界面，同一项业务根据使用角色不同，会分为多个展示页面，例如成绩模块分为学生查询、教师点名、教务员登分、教务处管理人员统计和最终维护等。展示的页面由逻辑层根据当前用户的角色和权限来选择。

　　本科招生系统

　　本科招生系统的建设重点放在流程可配置上，设计了由项目、流程环节、考生状态、功能四种元素组成的招生业务，各元素分离构造，通过业务逻辑流程图建立关联和触发条件，再自由组合成不同的业务。“流程环节”主要有填写个人基本信息、报考本项目、选择志愿、笔试、面试、最终录取等。“考生状态”与流程环节大致对应，有确认个人基本信息、已报名本项目、已选择专业、通过/未通过笔试（面试）、选拔录取/未录取等。“功能”则是流程环节中可进行的操作，如下载材料、考试付费、打印准考证等。这三者属于各自的集合中，相互之间独立。对每一个项目，可以自由选取环节和顺序配置一套自己的流程，每个环节指定准入的考生状态和结束时修改的考生状态，如有审核部分还可分流产生两种状态，环节中可加入需要提供的功能。业务流程和功能灵活配置的效果如图3所示。