《中国教育信息化发展报告（2013）》近日在京发布。报告称，经过前期发展，我国教育信息化总体上已经度过初期的起步阶段，进入初步应用整合阶段，总体发展速度较快。但是，与全面融合创新的发展目标相比还有较大差距，还需坚持不懈、持续发展。

　　该报告由国家数字化学习工程技术研究中心、华中师范大学·北京师范大学教育信息技术协同创新中心、教育部教育信息化战略研究基地（华中）共同完成，汇集了国内各级教育行政机构和各级各类学校在教育信息基础设施、数字化教学资源开发与应用、管理信息化、保障机制建设等方面的最新发展成果，对各级政府、教育行政部门、教育机构、企业和有关研究机构具有重要的参考价值和借鉴意义。

　　据悉，该报告将由人民教育出版社出版，并将形成年度例行发布机制，为我国教育信息化发展政策的制定、实施和发展状态的跟踪提供支持和参考。

发展报告内容摘要

基础教育信息化

结论：PPT依然是最常用工具。调查说明，中小学教学中，信息化资源和软件工具多样性不够，应用水平不高。

结论：信息技术与各学科教育的全面融合还需推进。

结论：学生信息化学习终端呈现多元化发展趋势、信息终端本身的重要性已经大大降低。

总体分析：
基础设施初具规模，均衡发展有待加强；信息技术应用水平有待提升，深入融合有待加强；中小学教师培训已成体系，能力提升有待加强；数字教育资源逐渐普及，共建共享有待加强。

职业教育信息化

结论：虚拟实验系统在职业教育教学中占据重要地位。

结论：信息化手段在实践教学环节所占比重显著增加。

总体分析：
职业学校信息化基础能力普遍不高；虚拟仿真实训教学亟待加强；网络学习空间亟待发展。

高等教育信息化

结论：整体来看，除科学文献共享平台之外，其他科研信息化服务系统水平相对较低。

结论：三类学校平均接入互联网带宽差异较大，在教育网接入带宽方面也存在显著差异；在网络校内覆盖方面，各类高校的差异不大，均处于较高水平。

总体分析：
高校基础设施条件较好，但信息化教学环境有待优化；以信息化为支撑的校际教学、科研资源共享亟待开展；信息化发展保障机制有待健全。