保障体系

　　培训组织

　　高校应根据本校的实际情况，建立由主管校长负责、由教育技术机构、人事处、教务处等部门组成的教师教育技术培训领导小组，负责对本校的教育技术培训工作进行统筹规划指导和建议，使得教育技术培训工作更加规范、科学。

　　政策与激励机制

　　学校应制定《教育技术培训工作条例》、《教育技术培训管理条例》等一系列培训规章制度，应以学校正式文件的形式下发，将培训工作作为教师继续教育的一个重要内容，鼓励教师在教学中积极应用教育技术，对教育技术成果给予认可，并将教师是否参加与通过培训作为教师上岗和职称评定的一个重要参考指标。另外，应适时开展各项多媒体教学资源与教育技术应用的评奖和评比工作，每年组织学科教师参加全国、全省的多媒体教学软件大赛，对于获奖的成果，学校给予工作量奖励。有条件的高校应鼓励教师进行省部级教育技术项目立项，并给予经费配套，每年拨出专款进行校级教育技术立项。

　　教师教育技术学习共同体

　　建立一个基于教育技术能力提升为目标，以学科教师、教育技术专家和学科专家共同组成的学习共同体，通过这个学习共同体开展团队学习，既能促进教师教育技术建设与时俱进，又能提升共同体的教育技术整体的研究能力。

　　学校自2002年以来逐步建立教育技术培训网、教师教学设计网站、教育技术培训专题学习网站、基于网络教学平台的教师教育技术培训课程。通过网站，既能满足教师培训后继续进行的网络自主学习，也给教师创建了一个教师教育技术学习共同体的空间。

　　培育信息化教学的校园文化

　　通过举办各类教育技术的学术讲座，使师生不断地充实和更新信息知识，了解教学信息化政策法规以及掌握教育技术的发展前沿，鼓励教师利用现代教育技术手段扩展课堂教学，给学生提供更多的学习时间和空间；扩大教育技术在教学的应用面，潜移默化地应用教育技术，优化教学结构，提高教学质量。

　　国家发展纲要指出：“以教育信息化带动教育现代化。加快普及信息技术教育，全面提高教师和学生运用信息技术的能力，实现信息技术与教育教学的有机结合。加快教育管理信息化，提高教育管理水平。

　　努力构建教育信息化公共服务体系。”学校“十二五”发展规划指出要深化资源共享，完善网络教学资源平台和网络教学应用平台，强化教育技术应用，加快教育信息化进程，提高办学效益。从国家政策和本校文件可以看出教学信息化的重要性，我们必须抓住机遇，做好教师教育技术培训，加强教师教育技术队伍建设，促进教学方法与手段的改革，提高教学水平和人才培养质量。

　　(作者单位为暨南大学网络与教育技术中心)

（文章来源：《中国教育网络》杂志2011年2-3月合刊）