创新培训实践

　　暨南大学共有专职教师1500多名，自从2001年在全国高等学校教育技术协作工作委员会的指导下成立教育技术培训中心以来，不断创新培训，在教育技术等级培训中培训767人次，除此之外，还拓展了各种类型、多元化的教师培训，十年来共培训教师3300多人次。

　　培训类型包括教育技术等级培训、“教育技术走进院系”培训、学校新环境及多媒体授课技能培训、信息化教学平台和开发工具培训、精品课程开发工具培训、教育技术优秀成果学习推广型培训、各级教育技术项目培训、专家专题讲座和各类教育技术学术会议等多元化培训。

　　教育技术等级培训

　　根据学校具体情况，培训内容定位于全国高等学校教师教育技术培训二级要求，同时兼顾一级和三级的内容，总学时约53学时。

　　培训内容涵盖现代教育理念、信息素养、多媒体技术与教学、网络教育资源制作技术、基于校本的信息化教学环境与工具。

　　具体包括：教育技术基本理论与应用概述、教学设计基本理论及数字化教学模式、电子教案的设计与高级技巧、网络教学平台的应用与课程设计、Photoshop图像处理基础、Flash动画制作基础、视音频制作、资源库平台的使用、利用天空教室软件进行网络课程与精品课程的建设等9 门课程。

　　“教育技术走进院系”培训

　　“教育技术走进院系”培训从学校特点和实际情况出发，根据学科教学的不同特点，拓展和延伸教育技术培训内容模块。该培训的时间比较灵活，根据学院教师更为准确的需求，选取教育技术等级培训的某些课程或者创新模块，每个模块的学时可以灵活调整，这种培训针对性更强，效果更好。例如华南理工大学就采用这种培训的方式，学院在教学会议时正好安排教育技术培训，时间一般控制在2至3小时。近一年来，暨南大学在等级培训为主导的基础上，以“教育技术走进院系”为辅，培训120余人次。

　　学校新环境及多媒体授课技能培训

　　学校信息化教学新环境是指通过运用现代信息技术建立一种能实现教学信息多媒体化，实现教学资源共享，有利于学生主动参与和协商讨论，有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。这类培训属于经常性的简单培训，需要教师自主学习和操作，需要的材料包括：使用说明、网上视频播放、网上培训材料，每学期开学时还要在教室内发放操作步骤纸质说明书。

　　另外，针对教师多媒体授课情况，在新教师上岗培训中除了按照教育技术等级培训之外，专门增设多媒体授课技能培训并邀请善用多媒体授课的学校十佳教师称号的教授进行现场示范教学，培训了660名新教师。

　　信息化教学平台和开发工具培训

　　针对学生对课件上网共享的需求以及E-Learning和E-Teaching的发展趋势，学校以创新推广理论为指导，创新培训策略，根据本校实际情况，确定信息化教学平台、开发工具普及型培训的多元化培训策略。

　　以信息化教学平台为例，采用一般推广与以课题立项促进示范和推广相结合且有一定组织的自下而上的策略；培训目标是全校教师了解平台，大多数教师学会使用平台，各学院订指标立项网络优质示范课程，形成辐射效果；采用的培训方式是集中面授、实践操作、在线视频网络自主学习、电子邮箱、电话技术咨询多种方式的结合；培训人数：一般推广300余人次、项目推广249项目共300余人次、自主培训视频浏览840余人次、通过电子邮箱技术辅助培训3000余次；培训的效果显著，2007年底有5000用户数；2009年初升级到25000用户，2010年在平台上开设5226门课程班级数，其中有1315门非常活跃，访问一共5 万余次。