精品课程开发工具培训

　　利用“天空”系列精品课程开发工具，每学期与教务处联合有专场培训，培训教师共200余人次，精品课程或网络课程等相关网站作品200多门。2010年10月进行可视化精品课程制作工具。

　　教育技术优秀成果学习交流

　　以传播教育技术成果为目标，开展各级各类获奖优秀教学资源成果研讨交流、校内教育技术项目成果交流展示会、观摩示范公开课以及组织教师到外校参观交流等多种形式组织培训。学校还积极邀请国内著名教育技术专家专题讲座，积极承办教育技术会议，为本校教育技术专业人员和本校参与信息技术与课程整合的广大师生提供了深入学习、交流机会。这些活动为教育技术发展带来了巨大的头脑风暴，使本校的教育技术发展走向更为宽阔的道路。

　　学校承办了2007年的广东省高校教育技术“151工程”表彰大会、2010年9月广东省高校教育技术中心“基于BB平台的课程教学创新应用观摩会”、2010年10月全国高校教育技术协作委员会的“全国高校教师教育技术能力建设与规划研讨会”。此类培训240余人次。

　　各级教育技术项目培训

　　各级教育行政主管部门和学校可以通过设立教育技术项目的方式组织基于项目建设的培训。如广东省教育厅“九五”期间的“五个一百工程”、“十五”期间的“151工程”项目促进了一大批的高校教师教育技术能力的提高。同时一些高校分别设立了教育技术的项目，如暨南大学的“创新工程”、中山大学的“博学工程”、华南师大的“求实工程”等，并组织校级立项项目培训，大大促进了本校教师教育技术能力的提升。

　　暨南大学从1997年起开始进行多媒体教学资源的校级立项， 2003年在原有CAI立项的基础上设立了暨南大学教育技术“创新工程”，建设网络课程资源及基于网络教学平台的网络优质示范课程，目前已进行六批立项共472个项目。另外，教师获得教育部新世纪网络课程、广东省级教育技术“151工程”等各级各类课题，开发了大量原创优质网络资源，涵盖网络课程、专题学习网站、专业资源库等资源。

　　通过项目培训使教师参与各级各类教育技术研究课题，主动参与项目研究并接受培训和指导，培养教师的研究能力、信息能力、问题解决能力和协作精神，教师的教学从经验型向研究型、专家型发展，促进信息化教师队伍建设向纵深发展。