从战略高度认识互联网催生的高等教育深刻变革

教育部党组成员、部长助理 林蕙青

　　2012年以来，“大规模在线开放课程”在一些发达国家迅速兴起。美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非盈利在线教育平台EDX，很多世界一流大学也纷纷行动。清华大学和北京大学紧紧抓住机遇，于2013年5月正式加入EDX平台，并将于近期分别推出第一批面向全球的在线教育课程。这标志着，在大规模在线教育发展并可能引发全球高等教育的深刻变革中，我国高校紧跟时代，已经迈出了步伐，为我国高等教育应对由此而引发的机遇和挑战、尽快建设自己的大规模在线教育平台打下了基础。

　　充分认识大规模在线教育正在催生高等教育的深刻变革，增强紧迫感

　　进入新世纪，互联网的广泛应用和普及对人类文明和社会进步带来的巨大冲击，促进了人类学习方式、方法和习惯的改变，并给教育带来前所未有的巨大挑战。全球高等教育在思考!在行动!应如何面对和适应这场已经来临的互联网冲击和教育革命?大规模在线教育是现代信息技术与高等教育相结合的产物，也是全球顶尖大学主动迎接这场革命而采取的一场联合行动。与已有的以技术层面的将课堂搬到网上的网络课程、远程教育不同，大规模在线教育更注重教育技术的更新和教育内容的深度融合，为人类提供了一种全新的知识传播模式和学习平台，使得终身学习、个性化学习成为可能;使得加快实现高等教育普及化、促进教育公平成为可能;使得全球不同人群共享优质教育资源成为可能。同时，大规模在线教育将推动教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化，推动传统大学教育的深化改革、提高高等教育质量。

　　我们必须站在战略发展的高度，充分认识和积极应对大规模在线教育带来的机遇和挑战，密切关注和紧密追踪国际高等教育发展的新动向，积极参与和实践在线教育的全球合作，加快建设我国的在线教育平台，在这场高等教育的深刻变革中抓住机遇，占据主动，赢得未来。

　　充分了解信息技术在我国高等教育中的应用，增强信心

　　近年来，我国高度重视信息化建设，以教育信息化带动教育现代化，并将在线教育纳入到高等教育整体改革发展战略之中，积极开展网络教育的探索与实践，努力建设适合中国国情、满足数以亿计学习者需要的开放课程，为参与在线教育的国际合作和竞争，奠定了基础。

　　(一)我国视频公开课和资源共享课建设已初具规模，享有良好的社会声誉。2011年，教育部启动国家精品开放课程建设，目前已有数百门视频公开课上网，今年还将有近1000门精品资源共享课陆续上线。以国家重点投入、按月快速推出高质量课程的发展运行方式，使优质教育资源普及共享的作用迅速显现，受到我国千万网民的支持和好评。

　　(二)一些地区、高校积极开展在线教育教改实践。上海市成立了专门机构并积极推动30所成员高校的优质课程教学资源开发和共享;由重庆大学发起成立的东西部高校课程共享联盟，目前已有19所高校加入，并开始在交换课程、提供平台、免费上课、混合式教学、学分互认等环节进行有效地探索和实践;华中师范大学推进信息化、国际化与教育教学的深度融合，计划在3年内将所有本科课程制成教学视频，建成网络教学环境，网络课堂和混合式课堂将成为该校的常规课堂。

　　(三)经过多年的探索，我国远程网络教育课程建设已取得一些成功的经验，并逐步纳入到整个高等教育改革发展之中，在注重整体教学设计、增强教育内容的针对性和适用性、确保课程学习环节的完整性和灵活性，以及学分制、选课制等方面都进行了积极有益的探索，并不断发展完善。

　　可以说，互联网时代对传统的教育思想、教育理念产生了巨大的冲击，在许多方面颠覆了传统的教育方式、教育方法，但是在线教育仍无法取代传统的高等教育，而传统的高等教育则必须适应新的环境、以创新驱动发展。当前，我们必须清醒地认识到，目前我国大部分高校和教师仍没有充分意识到互联网的迅猛发展对高等教育思想、理念、形式等产生的深刻影响，能够密切跟踪新一轮高等教育改革动向并有所行动的高校尚属少数;我国建设的网上开放教育在内容和技术上都有待于进一步升级提高，发展大规模在线教育的体制机制还有待于探索形成。