传统的教育只强调聚合思维(集中思维，求同思维，正向思维)不讲发散思维(多向思维，逆向思维，求异思维)，其主要弊病就是不能培养出大批具有创造性思维的创新人才。要对学生进行创造性思维的培养，首先要转变传统的教育思想及观念，改变以教师为中心的教学模式，建构起能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，认识创造性思维本质。在教学中，以计算机多媒体网络技术为手段，积极挖掘含有大量思维能力和创造能力的培养因素，对学生进行创新性学习的系统训练，充分发挥学生创新的潜能，培养学生的创新能力。

　　在信息化环境下，语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

　　一、利用信息技术，创设良好情境，激发学生创新欲望

　　教育心理学认为，人人都有创新的欲望与潜能。但要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，离不开良好的情境和浓厚的氛围。有了良好的情境创设，能激发学生学习新知识的兴趣。有了浓厚的学习兴趣，能激发学生探究新知识的欲望。在探究新知识的过程中，学生就有新的发现，新的发明，新的创作。因此，创设良好情境，能激发学生的创新欲望。在教学中，创设良好情境的操作途径如下：

　　l、运用动画创设情境

　　多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内部形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，激发学生的创新欲望。如古诗《暮江吟》，这首诗写了秋日的一天，从日暮到入夜这段时间，江边的美丽景色，诗里透露了诗人白居易对祖国山河的无比热爱之情和愉快的情趣，为了使学生真切感悟到诗中之情，体会到作者胸中之情，上课一开始，我先在软件中播放祖国山川美景图片，并用声情并茂的语言进行描绘，学生一下子被祖国的大好河山迷住了，一个个瞪大眼睛，盯着画面，全身心投入到情境中，使他们深深地陶醉在大自然美丽的风光中。

　　2.运用音乐烘托情境

　　英国哲学家培根说：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而是大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”教学中选择与教材语言在整个基调，意境上和谐、协调的音乐，学生通过真感式的体验，很容易从音乐的感知中产生情感体验，激起类似的联想和想象，心驰而神往之，引起情感上的共鸣，激发学生的创新欲望。如教学《丰碑》一课时，我运用多媒体画面和配乐朗诵相结合的方法，以画面展示，音乐烘托，语言渲染来展示课文内容，在学习中，学生的情感随着文中将军的情感变化而变化着，时而是愤怒的，时而是内疚的，时而是敬佩的。此时此刻，老师、学生与作者的情感已融为一体，达到情景交融的境地，激发学生的创新欲望。学生仿佛看到了：大雪纷飞，狂风呼啸，衣着单薄的军需处长是怎样给战士们发棉衣的。

　　二、利用信息技术，创设发散思维的机会，培养学生创新精神

　　所谓“发散思维”(又叫求异思维、逆向思维、多向思维)，它是创造性思维结构的一个组成要素，但不是人类思维的基本形式；其作用只是为创造性思维活动指明方向，即要求朝着与传统的思想、观念、理论不同的另一个(或多个)方向去思维。由此定义可知，发散思维的实质是要冲破传统思想、观念和理论的束缚。这正是培养创造性人才所提倡的思维。

　　所有的创新过程都离不开思维的发散。因此，在教学中必须给学生创造发散的机会，把握学生思维发散的机会，在教学设计中预留更多思考和选择的空间，让学生能在不同思维方向的途径下，来经历不同的学习结果及给予比较这些不同结果的机会。应从“求异，求反，求多向”三个方面培养学生发散思维。

　　例如我在教二年级口语交际课《小鸭子得救了》时，运用网络信息技术创设了这样一个情景：小河的水在哗哗地流着，岸边碧绿的草地上有一棵茂盛的大榕树，树下的坑里掉进了一只小鸭子。当孩子们看图后，我便让孩子们闭上眼睛听音乐(《森林的早晨》)，边听边想，从美妙动听的乐声里，好象看到了什么动物？它们在哪里干什么？小鸭子是在什么情况下掉进坑里的？音乐一停，孩子们绘声绘色地描述：有一天，动物们在森林里举行音乐会，参加音乐会的动物们可多了：有猴子、公鸡、小鸭子、小熊、大象、长颈鹿等。音乐会完了，在回家的路上，小鸭子边走边唱，一不小心踩空了就掉进深坑里，小鸭子爬不上来，就拼命地喊：“救命啊！我掉进坑里了。”学生描述完毕，接着，我从软件中出示动画，猴子拿着棍子，小熊提着水桶，大象大摇大摆地来到坑边。并出示问题：假如你是图画中的小动物，你会用什么办法救小鸭子？然后让孩子们在电脑中画动物们是怎样救鸭子的，画完后，教师利用多媒体网络教室控制平台把孩子们画的画调到大屏幕让其他学生看，最后由绘画的同学汇报。有的说小熊提水倒进坑里，使鸭子慢慢浮上来。有的说猴子和小熊到河边扛水，大象吸水。还有的说猴子叫鸭子抓住棍子把它提上来，这办法引起了部分同学的反对，认为鸭子抓不住棍子的。面对孩子们的争论，我不急于表态，而是让孩子们从网上查找资料，看鸭子和鸡的脚有什么不同，大象的鼻子有什么功能。通过查找资料培养了孩子们的主动探索精神和解决问题的能力，孩子们发现鸭子的脚是平的，是抓不住棍子的。从资料查寻中孩子们还得到启示，大象用鼻子前端救小鸭子是最快最佳的办法。