自我解释策略在网络学习环境中的应用

http://www.edu.cn 　 2007-05-09 作者：

CERNET第二十一届学术年会 11-24　　李志民：互联网促进人类文明迈... 11-15　　

　　结果支持实验假设，实验组使用更多的概念、实例和新思想。使用自我解释策略的学生比没有使用的学生能整合更多的知识。我们预测这个结果是因为自我提问策略（如，自我解释和自我监控）于知识建构是关键。

　　对学生态度的调查数据（表3）与学生的自评报告都表明支持假设，即自我解释策略有助于学生进行知识整合。帮助程度F为0.71，表明学生认为支持工具有助于知识整合。

　　五、结论

　　在网络学习环境中使用自我解释策略有助于学生的知识建构。实验结果显示，使用自我解释策略与不使用的学生群交互频率并不存在显著差异，但自我解释策略对提高学生交互深度和交互质量有很大帮助，也有助于学生进行知识整合。

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