创新推广的条件

　　20世纪80年代，唐纳德.伊利开始关注教育技术创新的推广与实施问题，提出了教育技术创新推广与实施的8个条件，分别是：

　　1. 对现状不满；

　　2. 用户对象所具有的知识与技能水平；

　　3. 充足的资源，包括资金支持、硬件、软件及工作人员等；

　　4. 时间的保障；

　　5. 回报与激励；

　　6. 多方参与，与创新相关的各方都要参与决策；

　　7. 组织中各种成员尤其是高层领导的责任感；

　　8. 领导能力，各种监督与管理人员应该及时给予实施人员支持，积极参与到创新实施的过程中。

　　这8个条件是彼此关联、协同作用的。在任何创新推广过程中都需要对这8 个因素进行综合考虑，任何厚此薄彼的行为都会导致创新推广与实施的失败。

　　网络教学推广五阶段

　　创新推广是一个过程，在此过程中必须以系统化的方法分析创新事物，寻找合适的推广途径，才能有效地达到推广目标。如果将网络教学作为一项创新，那么它必将遵循创新推广理论中的基本原理。

　　以创新推广的基本理论和8个条件为基本框架，分析网络教学推广的实施过程，我们从中发现制约的因素主要包括基础设施、教师、学生和组织管理等四个方面。

　　基础设施是网络教学得以开展的基础，包括硬件设施和软件资源。硬件设施指依托外接Internet的校园网。软件资源指网络教学支撑平台和网络教学资源。

　　我国大部分高校校园网运行良好，国内外也有许多成熟的软件资源产品可以使用，也就是说基础设施的建设相对容易一些。在基础设施建设初具规模后，如何让教师和学生作为创新采纳者参与网络教学，是创新推广的关键。我们从组织管理入手，提出如图1所示的推广模型，并将其应用于北京建筑工程学院网络教学推广实践中。

　　北京建筑工程学院校园网运行良好，引入清华大学教育技术研究所的“清华教育在线”网络教学平台，命名为“网络学堂”，为网络教学的开展提供了教学平台支撑。