准备阶段

　　任务设计：教师根据教学目标、教学内容选择案例设计案例教学任务。案例教学任务的内容包括：任务名称、活动形式(个人活动或小组活动)、分组人数、活动时间计划(设定任务学习活动各阶段的起止时间)、案例。其中，案例内容包括：案例基本信息(案例标题、案例关键字、案例描述、案例作者)、思考题、相关资源、经典观点、经典案例分析等。

　　选择任务：学生根据教师的要求或自己的学习进度计划安排、自己的学习兴趣选择学习任务。对于以小组活动形式开展的教学活动，教师需要参与学生的分组。一般而言，分组有“教师指定，学生接收”、“学生自由选择”、“学生选择，教师审核”三种情况，小组成员以2~5人为宜。

　　实施阶段

　　创设情境提出问题：教师综合利用多种媒体创设情境，提供案例相关材料(包括文本、图片、音频、视频、网络链接等)，提出问题。除此以外，教师还应营造积极的案例教学氛围，鼓励所有的学生参与到案例教学的过程中来。

　　自主探索：学生通过网络收集资料，查看教师提供的材料，通过网络聊天和教师进行讨论，形成自己的分报告。

　　小组讨论：如果学习任务是以小组形式开展的，在自主探索阶段结束后，学生带着各自的学习分报告进入小组讨论阶段。每个小组有一个小组空间，小组成员可以进入小组空间，并共享分报告文件，其他小组的成员不能进入该小组空间。小组讨论阶段结束后，形成小组的主报告。

　　集体讨论：小组讨论结束后，进入集体讨论阶段。如果学习任务是以个人形式开展的，在自主探索阶段结束后，直接进入集体讨论阶段。集体讨论在班级空间进行，学生相互交流主报告，并进行充分的讨论。

　　学习指导：一种是案例相关的引导，作为教学活动的促进者，对学生进行答疑解惑；在讨论出现冷场时，提出一些富有启发性的问题；出现精彩的观点时，适时进行鼓励，并将它添加到经典发言区。一种是案例无关的指导。如作为教学活动的监督者，监督学生的讨论，防止学生偏离案例主题，进行与案例无关的讨论；作为教学活动的组织者，组织学生进行各个阶段的学习，如从自主探索阶段，进入小组讨论阶段，再到集体讨论阶段等。

　　总结归纳：集体讨论后，教师对学生的观点进行综合分析。

　　巩固阶段

　　撰写案例分析：学生在充分讨论，吸收借鉴教师和其他学生观点的基础上，进一步完善自己的解决方案或丰富自己的观点，撰写案例分析报告。

　　学习评价：教师根据学生的学习参与度和学习成果进行综合评价。学习成果主要包括分报告、主报告、案例分析报告。其中，分报告、案例分析报告是个人学习成果，主报告是小组学习成果。小组成员的主报告成绩相同。基于网络的案例教学评估指标体系如表所示。