开发知识管理模型

　　知识管理模型构成

　　以提高职前教师能力为目标的基于网络学习的知识管理模型（简称“KM—WBL模型”），得到18位专家的一致认可。

　　1. 输入阶段

　　输入阶段主要包括网络学习要素和网络技术（如图1）。其中网络学习的要素包括指导、交互和互联网。网络技术包括合作技术（博客、微博、论坛和同伴互评）、交流技术（网络视频通话、投影仪、微格教室三维虚拟学习平台）和存储技术（内网视频站、数据挖掘、思维导图）。

图1 网络学习和网络技术的要素

　　2. 处理阶段

　　该阶段包括的知识管理要素体现在知识管理活动中，主要有标杆学习所激发的创造（探究和获取）活动；兴趣团体所激发的分析（识别和组织）活动；活动总结所激发的培育（利用和论证）活动；实践团体所激发的传播（转移和分享）活动和最优方法所驱动的优化（评估和改进）活动——统称为“主体习得模型”（如图2）。

图2 知识管理流程要素——主体习得模型

　　3. 输出阶段

　　输出阶段包括能力要素（知识、态度和技能）和对能力要素的评价（如图3）。

图3 能力要素——知识、态度、技能