中国教育

　　二、非权力性影响力的地位和作用

　　教育工作者要实现对学生的有效教育，关键在于他的影响力如何。权力是构成影响力的一个重要因素。带有强制性和不可抗拒性，但它不是构成影响力的唯一因素。在实际教学工作中，非权力性影响力比权力影响性对人的心理和行为的作用要深远得多。具有持久性、稳定性。因此，在教育工作者的影响力中，非权力性影响力具有十分重要的地位和作用。

　　第一、建立非权力性影响力是教育的性质和规律决定的。作为一个理论概念，“非权力性影响力”在实际教育工作中具有深刻现实意义。例如，中国共产党之所以始终立于不败之地，得益于人民群众的拥护和支持，其根本原因不是权力，而靠的是威信，即“非权力影响力”。在这支队伍里，毛泽东曾亲自为病号捡药，他关心群众疾苦，尽管情至数人，但感化的却是一支军队。周恩来总理不是以总理身份出现，而是以他伟大的人格力量，感动了亿万中国人民，征服了世界，甚至连他的政敌也不得不从内心为之折服，朱德总司令统帅千军，却和士兵一样担粮上山，扁担虽小，感人至深。正如邓小平同志所概括：“我们的毛泽东同志、周恩来同志以身作则，严于律己，艰苦奋斗，几十年如一日，成为我党我军优良传统和作风的化身。他们的感人事迹在全党、全军、全国人民中，发生了多么巨大和深远的影响！不仅影响到我们这一代，而且影响到子孙后代。”

　　因此，建立良好的非权力性影响力是教育建设与发展的法宝。“以情带学生，以行带学生，师生平等”使师生关系融洽，凝聚力强，但近几年也现了一些“离学生、打学生、罚学生”等不良倾向。原因是多方面的，主要是教育工作者对教育实践中形成的良好非权力性影响力学习不够，知之不多，用之甚少而造成的。虽然时间、空间变了，但教育的性质和规律没有变，教育的基础在学生没有变。因此，教育工作者应从学习和继承优良非权力性影响力入手，从根本上端正对学生的态度，彻底改变居高临下颐指气使的恶习，在正确行使教育职能的同时，注重增强自身的非权力性影响力。

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