中国教育

　　三、重视培养和提高自身的非权力性影响力

　　俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。 教育工作者非权力性影响力犹如有形的道理，无声的命令。你做的好，过得硬，就能成为学生的楷模，学习的榜样，你的课学生就听，你的话学生就信，你的行动学生就跟。实践证明，教育工作者必须重视培养和提高自身的非权力性影响力，因为这种影响力所产生的效果和所发挥的作用，在某种程度上是权力影响力所远不能及的。

　　第一、适应形势，进一步树立正确的教育观念。随着改革开放的不断深入发展，人们的生活方式，思想观念也处在变动过程中。为了适应新形势的挑战，建立自己非权力性影响力搞好学校建设，教育工作者必须树立正确的教育观念。

　　其一、确立唯物史观，在联系群众中增强非权力性影响力。“群众是真正的英雄”。这是唯物史观的一个基本观点。现在有些教育工作者往往颠倒了自己与学生的关系，居然身在教育之中，却置身于学生之外，从情感上脱离学生，丧失非权力性影响力。因此，要实现非权力性影响力的自我强化，作为教育工作者要从思想上转变对学生的根本态度，克服“官气”，始终保持普通一兵的本色；克服“娇气”，自觉与学生同甘共苦；克服“傲气”，善于向学生学习；克服“怨气”，自觉接受学生监督。

　　其二、树立依靠自身良好形象的观念，以公正公平公开增强非权力性影响力。“公生明、廉生威”，无明无威则无公无廉。教育工作者的公正公平公开是建立自己非权力性影响力的重要因素。要做到公正公平公开，就要使自己在学生中树起三个形象：一是树起廉洁的形象，给学生以正义感。做到不贪占学校学生的小便宜，不收受学生礼物，不让学生为自己办私事。二是树立起公正的形象，给学生以公道感。做到“四不”，即不分亲疏厚薄，不讲老乡观念，不拉庸俗关系，不搞好人主义。三是树起讲民主的形象，给学生以信任感。与学生平等相处，创造一个说真话，报实情、办实事、求实效的良好环境，尊重和采纳学生的批评建议，使学生的参与意识得以实现和满足。这样，教育工作者就能在学生心目中树起一个可亲、可爱、可敬、可信、可学的形象。

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