中国教育

　　第二、建立非权力性影响力是教书育人，增强学习力的重要条件。教书育人，增强学习力，是教育工作的最终目的。只有注重研究当今时代学生的新情况、新问题，从中认识到增强教育工作者非权力性影响力的必要性。首先是成长的时代特点，现在的学生都是在改革开放的大环境中成长起来的，思想观念新、知识素质高、情趣和爱好较为广泛，但也存在一些不足，主要表现在学习生活中，贪图安逸、依赖性较强；读书，主动性和吃苦性较差。不敢正确地面对困难和挫折。个人行动中，自我骄纵、不拘小节、不关心他人，自控能力弱。因此，教育工作者必须对教育对象成长特征进行研究，克服惯性思维定势，重视非权力性影响力的建立来促进各项教育工作。其次是民主参与意识增强的特点。当今大多数学生思想活跃，敢做敢讲。有的学生敢指名道姓地指出学校领导和老师、学生骨干在教育教学管理中存在的问题，许多学生能积极地帮助年级班级出主意、提建议；不少学生见了学校领导和老师不拘束，敢于要求学校领导和老师考虑和尊重自己的建议，学生希望学校领导和老师和自己同甘共苦。从这些方面看的确反了应较强的民主平等和参与意识。但部分部学生从意识淡薄，不愿接受校纪校规的制约，有的还不服管理。其次是心理特点。随着时代的发展，在这一大环境中，学生具有许多独特的心理特点，独立意向迅速发展，有较强的自尊心的自信心，自我意识明显增强，喜欢评价他人或得到他人的评价。再次，情绪强烈而易激动。加上部分学生出现独立性、批评性，以及独创性等，他们喜欢探求事物根源。针对上述学生的新特点，教育工作者更应该端正教书育人的态度，才能最终达到提高培养人的目的。

　　第三、建立非权力性影响力是加强学生思想品德教育的内在要求。增强教育工作者的非权力性影响力是教育工作的必然要求。其一是从思想品德教育的性质看，它是为了改变人的思想观点和政治立场。它所要解决的问题是人们的思想认识问题，而思想认识问题靠行政手段是不能解决的，它只能警示人们装在头脑的思想不准外露和表现，并不能禁止这种思想的存在。其二是从思想品德教育的内容看，在根本上是符合学生的利益，只要能实事求是地把道理讲清，就会被学生所理解、所接受，不需要诉诸行政权力。其三是思想品德教育的方法看，这要求与当今学生的新情况、新问题相适应，随着学生文化素质的提高，需求层次的增多，民主意识增强，要真正解决他们思想上热点难点问题。对于教育工作者本身来说一半靠理，一半靠做，理就是指知识结构，做是指以身作则。但目前教育工作者缺乏这方面的素质，使思想品德教育缺乏感染力和号召力。因此，建立权力性影响力也是加强和改进思想品德教育的重要内容，适应新形势教育工作的客观要求。

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