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到基层调研，谈至目前教育工作中的种种矛盾与困惑，忽然一位分管教育工作的副县长竟说，“我真是不想说素质教育的事了”，而同在的教育局长也表示附和，都一付让素质教育伤透了心的样子。我当即谔然，这话怎么会从一名分管教育的领导和教育局长口中说出来呢？我们主管教育的官员咋就让素质教育伤透了心？
引出这句话是因为议论到了“目前教育工作中的种种矛盾与困惑”.其实,我们所谈不外乎高考事宜（当然就涉及到了教育教学工作还不得不顾及考试的议题），不外乎教育收费与学生管理事宜，不外乎办学中的诸多困难与社会的不理解等，就这些，便有了“我真是不想说素质教育的事了”的感叹，真应了我前段时间在博网中引用的《人民日报》记者温红彦的疑问：素质教育，你为什么步履蹒跚？也再次应证了一个现象，也是我博文曾涉及到的，就是不少地方和不少领导，仍然是将素质教育当成了一项重点工作在抓。既如此，素质教育当然就可能让我们一些领导和同志们伤透了心！
从交谈中，我也知道，我们的那些领导曾经是想认认真真搞素质教育的，但他们似乎对素质教育的理解也如目前一些报刊，甚至一些专家所言，就是学生少做作业，就是减轻课业负担，就是少考试或者不考试，等等。但总有让他们伤心的事，高考还必须进行，家长、社会、学校间都还很在乎考试结果，每次的考试成绩都会让他们议论很久，争论评价很久；当然，各高校也是更加重视的高考结果的，包括“阳光高考”“阳光招生”也是按照考生成绩进行的，毕竟全国上千万的考生还只能用一种相对公平的方式，让他们进入相应层次的学校（仅以考生的一厢情愿读大学，或就让每所大学自主招生录取都不现实）；而一些地方，尤其是经济较发达地区和经济相对落后地区的学校间，还大打生源战，战争结果，自然是经济相对落后地区吃亏，面对这一现实，经济相对落后地区的学校当然只有更加拼命地搞好教学工作，来应对发达地区的抢夺生源和本地区人民的评价议论。这么一来，困惑当然就有了，包括我本人，也时常困惑不解，“不知计之所出”。
但有了社会现象，有了教育问题，作为教育人，我们总得去思考，去设法解决，即便解决不了，至少要表达出一种观念，一种顺应时代精神，一种符合教育发展要求的观念。因此，我之认为，我们的基层领导的困惑和感慨当是情理之中的，但因困惑而真生出“我真是不想说素质教育的事了”，甚至进而真的不把素质教育当回事，或者只是在嘴巴上、文件上、会议上、宣传标语上抓素质教育，则困惑的就可能不是几名领导，必将传染至广大教育工作者，传染至广大学生，传染至全社会，从而贻误一代人。
对素质教育的理解，对素质教育的推行，我们确实可以有不同的理念，不同的方式方法，不同的模式；允许有探索，有试验，有一定的过程。但作为教育工作的方向，作为一种教育思想，作为教育发展的主题与使命，我们是不能“不说”、“不理”、“不想”、“不干”的，相反，作为政府，更衣大力倡导树立素质教育的思想，大力营造实施素质教育的环境与氛围，为素质教育的全面实施创造有利的条件，诸如改善办学条件，均衡教育资源，推进教育公平等，这些，都就是实施素质教育必不可少的条件。而教育主管部门更应就全面实施素质教育作为整个工作的方向和目标，严格按照素质教育的要求开展教育教学工作，组织教学活动；严格按照素质教育的要求培训教师队伍，提高教师队伍整体素质；严格按照素质教育的要求，全面培养学生，全面培育其将来作为一名“社会人”的各种素质，而不是“象牙塔”内的空想，也不是理想化是“圣人”。唯其如此，我们的素质教育才可能赢得社会的认同，才能得到学校、老师的响应，也才不至于让人“伤透了心”！
原文地址：http://blog.edu.cn/user4/gacwl111/archives/2007/1701842.shtml
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