让所有人记起教育的本质是学习

　　从2011年开始，部分国内高校也开始提供网络公开课，却反响平平。“那些视频就是从我们无聊的课堂上录的，一样的念书和读PPT，连打开都是浪费我的时间。”张文雯毫不掩饰自己对国内公开课的不屑。

　　相反，一些个体的探索似乎更受青睐。2012年4月，还在巴黎高等师范学院读研究生的童哲，在自己的宿舍录制了一部视频《阿哲的理论物理小课——熵与相变》，这个分为6段的视频获得了过万的点击率。

　　硕士毕业回国后，童哲在人人网建立了一个名为“万门大学”的公共主页，在4个月里，他上传的“数学小课”和“物理小课”系列拥有了1.6万多名学生，其中有理科生，也有文科生;有高中生，也有研究生。为了备课，他搜集的资料装满了两个8T的硬盘，光是“科学”类的纯文本资料就有188G。

　　“物理小课”的成功激发了童哲的兴趣，他决定放弃去苏黎世联邦理工学院读博士，回到国内做了一名教师，在业余时间里，录制学习视频放到网上。原因很简单：在北大读书时，他曾因为课程体系的枯燥、丧失对物理的兴趣而苦恼，现在，他想用轻松好玩的视频，使更多的中国学生重拾对学习的兴趣。

　　“‘物理小课’很好玩，但还需要更多这样的人来录中文视频。”看过视频的复旦大学学生潘一建觉得，网络上虽然有很多好的国外名校公开课，但毕竟存在语言障碍，国外的教学体系和讲解方式也并不完全适合中国学生，中国的MOOC还在刚刚起步，但值得期待。

　　不过，不论目前的发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为MOOC学习者。在这些开放课程面前，无论是哈佛的学生还是中专生，都拥有同样的接受优质教育的权利。一如Coursera的负责人达芙妮·科勒在TED大会上所说：“教育变成了人类最基本的权利，世界上所有有能力和积极性的人，都可以得到他们想要的技能，为自己、家人和社区追求更好的生活。也许下一个爱因斯坦或者乔布斯，现在就住在非洲的一个偏远的小镇上。”

　　Udacity的创始人、斯坦福大学终身教授塞巴斯蒂安·特隆曾告诉自己在斯坦福的学生，如果不想听课可以在网上学，结果，超过四分之三的学生选择了在寝室里看视频、做习题。不可思议的是，在期中考试和期末考试时，斯坦福学生们的平均成绩，比之前的历届学生都高出了一个等级。

　　不过，斯坦福的学生们并不是表现最好的。在学期结束时，在网上修读这门课程的前400名学生中，没有一个来自斯坦福。(记者 陈竹)