应用集成环境

　　应用集成环境的建设是信息化工作发展到一定阶段所出现的新发展，常言说：“合久必分，分久必合”。应用集成环境的好坏直接影响在此基础上的教学、科研、管理、社区服务等方面的信息化工作。

　　调查显示，43.1%的学校建立了校园公共数据库或数据交换系统(如图9所示)，其数据类别包含有学生信息、教职工信息、科研项目信息、公共资源信息；61.6%的学校建立了统一身份认证系统，用户范围涵盖学生、教师、行政人员、科研机构人员、工勤和教辅人员(如图10所示)。

图9 是否建立校园公共数据库或数据交换系统

图10 校园公共数据库包含的数据类别

　　58%的学校建立了集成各种信息资源的信息门户，校内信息门户涉及的服务系统最多的是教学教务系统，其次是办公OA 系统，图书馆信息系统、学生管理信息系统、财务管理信息系统、人事管理系统、科研信息系统等(如图11、12所示)。

图11 校园信息门户所集成的服务系统包括（多选）

图12 是否建立了集成校内各种信息资源的校园信息门户

　　总之，我们可以发现，教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平正在上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多；数据存储和管理的重要性逐渐上升；基础应用仍然存在“重硬轻软”现象，但逐渐在改善；信息化管理水平有待提高，技术和教学工作的脱节现象正在逐步改善。

　　综合以上数据，可以看到以下一些现象：

　　1. 教育领域信息化的建设逐渐升温，由于带宽有限，应用类型不断增多，各学校正在面临网络和服务器升级的压力。

　　2. 信息化应用正在逐渐普及，建设硬件逐步完善和成熟，软件和应用等有了很大的提升，管理信息化方面的应用较好，但是，对于学校的核心业务——教学、科研等方面的工作，信息化的支持度尚待加强和提高。

　　3. 当前高校信息化实施效果的主要体现是：提高图书资源、电子资源的利用率；改善对师生员工的服务质量；帮助学生和教师获得更多的学习与教学资源；提供更多的学习机会与学习交流空间；提高学校的工作效率；帮助教师和科研人员获得更多的科研信息；提高学校的管理水平；加强学校基础数据的管理等。

　　4. 目前学校信息化的驱动首先来自于教学要求。Email、教务系统、数字图书资源利用的应用效果占据前3位，而在行政、科研、人事管理方面信息技术的应用程度相对较低。

　　5. 相比而言，信息技术在提高课堂教学质量、帮助学校更好地适应外部变化、提供更多的科研协作机会等方面的作用和效果要少一些。信息化对科研工作的支撑程度远低于对教学和管理方面的促进作用。信息化的实际应用效果仍低于学校和师生员工对信息化的需求。