三维平台突出可视化

　　三维数字校园要求在信息化建设的基础上，用层次化、整体化的观点进行规划，为学校信息化的建设与实施确定一个清晰的目标而提出的。三维数字校园的建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，对校园网上的信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息方便地发布出去，以最有效的方式提供给用户服务。

　　系统应功能完备，设置优化，数据结构良好，查询检索便捷，用户界面友好，输入/输出易于实现；系统应能较快完成网页信息采集任务，并确保信息的精确度、可靠性、成功率；数据库应安全、可靠、冗余度小、便于维护、易于扩充、存取数据响应快捷；系统应能较快实现对检索所获取信息的数据转换、地图显示和空间分析，并成图显示分析结果。

　　三维数字校园平台的基础要求是提供可视化，其表达依赖于具体的实现技术和用户需求，使用三维可视化更加吸引人。

　　在三维展示的基础上开发扩展功能，包括地图漫游、地图查询、路径分析、信息标注、测量计算等。

　　虚拟校园具备三大功能

　　依据数字校园系统的建设需求，系统建设所要具备的功能主要包括平面三维虚拟展示、扩展功能和高级扩展功能。

　　平面三维虚拟展示

　　平台使用3D虚拟展示，即所谓的平面三维展示，通过对实际地物进行建模渲染获得地物的模型图片，以此反映出实际样貌，比2D的平面图更加直观生动，又无需安装任何插件。

　　扩展功能

　　扩展功能是辅助可视化展示的，其中多数是GIS功能。

　　1. 地图漫游：在地图窗口中，对整个校区的切换要控制在一个有效的比例和范围内，并且能够对经过切换的不同地图进行缩放、漫游操作。在缩放的过程中，地图中的注记信息也要随比例尺的变化进行相应的过滤，即考虑地图注记信息显示的必要性和美观性。

　　2. 地图查询：能够满足不同用户对地图信息的查询操作，尤其是基于建筑信息的位置查询(即属性查图)，是为用户提供空间位置指示的重要方式；在查询中还包括点击地图对象查询其属性的方式(即图查属性)。两种查询方式在操作上尽量减少与用户交互步骤，逻辑要清晰，便于用户理解查询结果。

　　3. 路径分析：为了满足不同用户在校园中行进，选择道路而设计。设计中包括两种方式，一种是预定义起始点方式，即用户可以从下拉列表中选择相应建筑名称，然后转化为起始点进行路径分析操作，另一种由用户自己在图上点击起始点进行路径分析操作。

　　4. 信息标注：便于不同用户在地图上做文字符号标记，以满足用户对特定地图信息的描述和注解。这些标注信息可以通过Cookies进行存储，当用户再次访问网站时，可以自动加载没有删除的历史标注信息，并且可以对添加的标注信息进行编辑、添加操作。

　　5. 测量计算：主要包括距离测量(单位：m)和面积测量(单位：m²)，满足用户对区域几何范围进行测量(如图1)。

图1 测面计算示例

　　6. 资源链接：提供校园网中的其他部门的链接以及校外相关网站的链接。

　　7. 其他功能：比例尺、图例、指北针查看等。

　　高级扩展功能

　　通过API方式开放平台接口，接口提供可视化展示和基础扩展功能，供其他部门将私有数据与可视化平台结合。初期考虑开放标注接口，提供热点区域信息显示。