信息技术给教育教学带来革命性影响

　　信息技术发展给知识产生、传播、获取、管理与利用带来了革命性的影响，通过学习者积极参与知识的建构、交流与共享，推动社会化的知识组织与共享模式的产生和发展，促进人才培养和科学研究质量的提升，是当前教育信息化面临的重大挑战与主要任务。因此，新技术环境支撑下的教学模式将产生很大变革，推动教学理论从行为主义、认知主义、发展到强调以学生为中心构建知识协作和交流的学习环境的建构主义。基于宽带无线互联技术，以网络空间为核心的联通主义学习理论，以移动终端为基础的碎片化学习模式等正在逐步取代传统的课堂学习模式，形成以自主学习、知识传播等为核心的教学模式。

　　一方面，在科学技术日新月异的现代社会，知识的数量呈几何级数增长。知识的半衰期，即知识从产生到过时的周期持续缩短。同时，由于社会分工的不断细化，以学历教育为主体的正式学习已经不再能够满足社会成员对知识的所有需求，非正式、按需的个性化学习将会逐渐成为社会成员获取知识的主要途径，在学习过程中建立的积累的“Know-Where”的知识将与“Know-What”和“Know-How”的知识变得同等、甚至更加重要。因此，终身学习、非正式学习和个性化自主学习将会成为社会成员个人成长和发展过程中内在需求，并为社会的不断发展进步提供源源不断的智力支持。

　　另一方面，社会的教育模式和个人的学习方式也在发生深刻的变化。在移动互联等信息技术的支撑下，以学历教育和课堂教学为主的教育模式和学习方式正在逐渐向以终身教育和个性化自主学习为主的教育模式和学习方式发展。对于学习者来说，学习不再仅仅是行为主义和认知主义的学习理论中所认为的被动接受知识的行为和对知识的认知过程，而且更多的是建构主义学习理论所认为的在一定学习环境中理解自身经验的过程中的知识建构过程和联通主义学习理论所为的建立与学习相关的联系网络的过程。

　　在这样的背景下，传统的以教师为中心的、以辅助课堂教学为目标的课程管理系统和学习管理系统已经无法满足学习者的需求；而构建以学习者为中心的，强调学习者的参与，注重学习者之间、学习者与教育者之间的交流、互动与协作的、开放的面向自主学习的互动式教学支撑环境将会成为教育信息化建设中的一项重要内容。

　　面向自主学习的互动式教学支撑环境

　　面向自主学习的互动式教学支撑环境建设应遵循以学习者为中心的理念，通过集成知识管理、网络教学和社交网络中的资源和组件，为学习者提供具有丰富的学习资源和便利的互动、协作工具的自主学习的环境。在这个环境中，教师和学生之间的关系变得更加平等，他们之间的互动和协作也变得更加开放和自由。学习者可以与教育者和其他学习者建立个人联系并以此为基础进行互动和协作，也可以加入或创建群组并以此为基础与其他用户进行互动和协作，在互动和协作中可以使用文本、图片、音频和视频等多种形式。

　　对于学习者个人来说，其学习资源来源于自身的积累、朋友的分享和群组成员的分享这三个途径，在创造、获取、使用和分享学习资源的过程中，学习者会逐渐建立个性化的个人课程网络、关系网络和知识网络。一方面，通过朋友的分享和群组成员的分享所获得的学习资源是学习者进行持续性学习所需的关键资源，其数量、质量和价值与学习者个人的关系网络的内容和结构密切相关。另一方面，学习者个人也可以通过关系网络和知识网络传播知识，从而为其他学习者的学习提供帮助。对于整个环境来说，每个学习者累积的课程网络、社交网络和知识网络的规模、结构和质量和环境中学习者的行为特征决定了整个环境的特征和价值。