技教相濡

　　移动学习的本质是技术与教学应用的相互濡化，二者彼此渗透，决定了发展的速度和广度。其中平台开发、内容设计和跨网络平台的融合是影响到移动学习普及的三个主要门槛。

　　在对国外一些主流的移动学习平台进行了一系列比较研究后专家们认为，构建移动学习平台需要提供富媒体的支持、离线学习、在线测试和评估、学习反馈、学习指导以及学习工具支持的性能，还应该重视人际交互的能力和对资源共享、基于问题的学习、协作学习、数据可视化等一些列性能的创新。“WEB 网络、HTML5 技术是移动学习跨平台开发的未来”，专家指出，WEB 天生的开放性使其具有无与伦比的活力，对移动学习而言，WEB 开发的核心是对多种移动网络编程框架混合技术的应用和深入理解，而应用类型、开发框架和打包工具的选择则属于战略层面的决策，需要综合考虑发展的目标、人力资源等多方面的因素。

　　“移动学习的行动发生在学习者最有需要的时候”，这种随时、随地、随需的学习，是学习者在零碎的时间中，实现的片段化即时学习行为，因此在内容设计上遵循交互性和小粒度原则非常必要。正如一些学者指出的，“移动学习不是一种孤立的学习，移动学习的教育资源和信息服务的传输都应该是双向互动的。”因此，移动学习除了形式上的移动之外，还需要实现内容上的互动和创新，以提高学习者的应用体验。

　　校企共赢

　　移动学习产业是企业资本与优质教育资源相互结合的良机。学校在其中扮演着教育资源的生产者和教育技术的消费者的重要角色，对引导移动学习的方向，构建学习体系和学习环境，防范学习平台和内容过度娱乐化等方面，发挥着决定性的作用。企业在参与移动学习产业链建设的过程中，需要充分重视与学校合作，尊重学校的现实需求和主导地位，按照教学的实际规律，加大投入深化研发，推动信息技术与教育教学活动的深度融合。

　　专家指出，移动学习是一个长尾市场，长尾效应决定了其相对较长的生命周期，而多个长尾的叠加，将使其产生出比流行市场更具规模的商机。运营商占据了产业链的上游地位，是移动学习市场举足轻重的影响因素。日前，中国移动和教育部合作成立“移动学习”教育部- 中国移动联合实验室。中国移动副总裁李正茂指出，实验室充分释放了高校和企业的人才、资本、技术等创新要素，聚焦移动学习与智能终端的教育应用研究，为理论、技术创新、原型实现、系统孵化与测试评估、应用示范和人才培养提供了条件和环境。据悉，未来实验室将开展百所学校的示范应用，将移动学习平台、学习工具和课堂互动客户端应用于百所中小学，推动素质教育和教育公平，创造一批具有世界领先水平的应用示范。这一合作，体现了政府引导、企业参与建设，学校服务应用的模式创新，为移动学习的企业参与机制和促进我国人才培养模式创新探索出了一条新路。

　　“学而时习之不亦说乎”，两千多年前，孔夫子教导我们，学习的过程，不只是知识简单地从老师向学生的传递，他还是一个积累、更新和交互，并通过彼此的融会贯通，不断完善的过程。今天，移动学习恰恰符合了这一论述，国际的潮流、政府的引导、高校的积极探索加之企业和资本的参与，移动学习或将成为教育进步的下一个蓝海。