中国教育

　　第二、良好形象的导向力。非权力性影响力的“导向作用”能够创造良好的教书育人环境，有利于学生的健康成长。学校建设的重要任务就是培养新人，培养真人，有人品的人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题和根本。而追求真善美是人类的天性，对非权力性影响力较强的教育工作者来说，其言行不同程度地包含真善美的成份，必然成为某一方面的楷模或全面祟拜的偶象。这样就使得教育工作者不但有统辖学生的引导能力，使学生在纪律上服从，而且其行为都将成为学生的榜样，成为无声的命令，使学生自觉地模仿和学习。因此，教育工作者的外在形象是学生的成长和成才的“标杆”，在学校建设中具有很强的导向力。一方面，教育工作者是党和国家的形象在学校中的具体体现者，其言行直接影响着学生的坚定政治信念。另一方面，教育工作者自身修养高，模范带头作用强。同时具有清正廉洁，和蔼可亲，豁达大度的形象。这种影响力对学生的人生观、价值观也同样具有很强的导向力。

　　古人云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”形象就是威信，形象体现能力素质，形象重于生命。教育工作者的良好形象，既是无声的命令，更是团结学生、凝聚学生的“磁石”。作为学生心目中的一面旗帜，教育工作者要以一种为人师表的形象，让学生鉴别和模仿。而这种为人师表的形象就是具有强烈的责任感事业心，把精力和心思用在搞好教育上。教育工作者被称“人类灵魂的工程师”要认清形势和任务对教育的新要求，认清自己肩负的责任，热爱教育工作，以饱满的热情和昂扬的精神状态搞教育，搞好教育。教育本身是一门科学，一门艺术，要认真学习理论、钻研业务，积极探索教育的新特点和新规律，不断增强自己的能力和本领。要树立正确的政绩观，把功夫下在帮助学生成长进步、下在求实效见成效上；这种为人师表的形象就是要做到言行一致、率先垂范，用人格的力量增强教育的效果。搞教育，既要靠老师说，又要靠老师做。身教重于言教，是教育获得效果的硬道理。老师如果言行不一，说一套做一套，不但说话没人听，个人没威信，而且还会使教育产生负效应。增强教育效果，老师必须言行一致，用自己的精神面貌、道德情操、行为表现影响和教育学生。教育的威力，有赖于真理力量与人格力量的统一，有赖于言教与身教的统一。教育工作者必须严格要求自己，树立“学高为师、德高为范”人格目标，全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表，让学生可信、可亲、可敬、可服，用自己高尚品行和人格的力量传播真理、巩固和扩大教育效果。所以教育工作者的良好形象是维护师生关系的重要条件，对教学效果有着直接而重要的影响。老师只能不断优化自身的良好形象，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能提高教育人的可信性；老师只能在行为、气质、素养甚至仪表上全方位多角度提高文明程度，培养对学生的爱心，转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，才能创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

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