现有认证机制的缺陷

　　对于实现校际教师教育资源共享，现在的做法普遍比较简单，不外乎从两个方面考虑：一是资源管理，二是用户管理。

　　无法满足资源管理的两个前提

　　各个高校拥有独立的教师教育资源库，为了实现校际教师教育资源的共享，可将分布在其他高校内的教师教育资源备份整合到本校的系统中来，整合的过程可以采用人工录入/导入方式，一次性将所有的现有教师教育资源都录入/导入到系统中。就跨校选课来说，可以将其他学校的课程按本校的课程设计方式录入/导入到本校的选课系统中，本校的学生就可以登录选课系统来选择其他学校的课程。一旦更新数据，就必须重新录入/导入数据。针对这种情况，有些高校提供了Web Service接口，逐步改造已经存在的系统，通过调用相应的接口，把已经更新的教师教育资源复制到本地。在新系统中首先调用索引接口获取相关的资源及其修改版本，如果版本比本地的新或者本地没有相应的资源，则调用相应的接口把资源复制到本地。采用Web Service共享方式可实时获取相关数据，只要源系统中的数据更新，系统中就会调用相应的接口获取最新的资源数据。内容管理服务器将周期性地比对本地索引服务器和原有库的索引服务器的软件版本是否一致，如果远端的索引更新，则访问远程内容服务器，获取较新索引软件的详细信息，同时在本地保存，如图1所示。

图1 利用Web Service接口改造后的新系统

　　从资源管理角度来处理，就是将其他高校的教师教育资源同步到本地。这种资源共享的方式必须存在两个前提：一是其他高校愿意向外提供本校的教师教育资源。而实际情况是，很多高校不愿意将资源存放在外校；二是如果某一资源需要被不同的高校共享，那么还要将此资源备份给不同的高校，这就需要建立相应的备份机制。当需要备份的高校很多时，工作量就比较大。

　　用户管理缺乏可操作性

　　用户可以在提供资源的学校建立相应的账号，并获取相应的权限。这种方法简单，但是可操作性并不强。当需要建立的账号较少时，可以采用这种方法；如果要批量建立账号，那么对数据库管理员来说，这是不小的工作量——一是数据量大，二是数据更新的频繁度比较大。