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国内高校MOOC平台建设 　　尽管2013年高校与企业都在热推 MOOC 课程或平台，但如何建设与实施中国式的 MOOC 将是大家都会面临的共同问题。首先，MOOC 课程不仅是开放课程，也不是开放课件（OCW），MOOC 课程将整合 OCW 的资源，提供更完整的课程服务包，包括网络教学、网络认证等一系列服务。除了学习国外 MOOC 平台的经验以外，我们还应在云平台的选择、课程制作、课程运行、课程互动、课程考核等方面与国内的实际情况相结合。 　　MOOC 云服务平台的选择 　　国际流行的 MOOC 平台运行成本最高的是云平台的租用，此项服务将占据平台运行费用的80%。Coursera 与 edX 都选择了商业化的亚马逊云服务平台，其中 edX 还选择了 Youtube 作为流媒体服务，同时，Coursera 与网易云合作，为中国用户提供速度更快的访问节点。中国式的教育云服务平台离不了教育网 CERNET ，在线教育需与教育网络云平台合作来提供更快的访问与接入，才能保证大规模的在线学习应用。同时，国内有很多在线视频内容点播服务商也是最佳的合作伙伴，这些视频点播服务商通过完成各种设备的接入，包括电脑、手持设备、电视机、户外传媒等。MOOC 也将通过视频点播服务商走入大众。Udacity 与国内优酷签订合作协议，推出本地服务的 Udacity 课程视频点播。 　　课程制作服务 　　教师从传统课堂走入网络教育需要对课程进行重新设计，原有的课堂秩序也将发生变化。而这些都不是教师所擅长的，专业的课程制作与服务团队将帮助教师完成这场转变。课程制作团队将对课程的内容进行设计，完成课程视频的拍摄与制作，增加课程视频的问题与互动，同时完成每一个知识点的衔接与课程地图设计。上海交通大学在暑期实施 MOOC 课程制作时，采用的是教学发展中心负责课程设计，教育技术中心负责课件制作，教务处负责课程发布，多部门的协作辅助教师完成课程制作。 　　在线课程运行服务 　　在课程运行过程中，教师也将从主讲的讲台上回到学生讨论区，组织或参与学生的学习讨论，引导学生进行“探究式”学习。庞大的课程规模需要教师组织教学团队，聘请专业的教师和课程助教参与。MOOC 平台也将在教学运行中发挥作用，提供更多的基于大数据的挖掘与服务。比如：挖掘论坛中的精华回复，挖掘最受同学好评的学生或关注的话题。 　　社交媒体与线下互动 　　随着社交媒体的广泛应用，大陆地区的学生更喜欢使用中文的社交媒体，如：微博、微信、QQ、renren 等。这些社交媒体积聚了大量的学习者，他们通过在线小组进行讨论，分享学习心得，制定学习计划及线下活动。国内 MOOC 平台需与这些社交媒体深度合作，只有这样才能让学习者更方便地参加学习互动。 　　课程考核与认证 　　在线教育靠学生在线签署诚信协议难以保证课程考核的真实有效性，网络考试的模式可以参考现有的ETS考试中心模式。随着四六级英语考试网络考试改革的推进，越来越多的高校开始选择在线考试方式，这也是未来在线教育考核与认证的方向。各高校联盟可以相互设置考点，学生就近参加课程考试。有效的诚信的考试结果将会获得更多的认可，这也可以推进“学分银行”的建设。 　　总之，高校推行基于 MOOC 课程的改革是第一步，如何做好 MOOC 则需要更多的思考，需要从MOOC的特点出发，为学校选择并建设 MOOC 平台，为教师制作适合 MOOC 教学规律的课程，为学生设计个性化的学习计划，为 MOOC 平台提供更完善的考核与认证服务以保障 MOOC 的可持续发展。 　　（作者单位为上海交通大学教务处） 首页 上一页 1 2 3

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