建设背景
　　21世纪各国的教育体系、模式、内容和管理均发生重大变革，向开放式、网络化、终身化和普遍提高人的素质和基本能力为中心的学习型社会过渡。近几年，国内高校由于招生规模的逐年扩大、新校区的规划建设、教育信息化的大力推进，面临着前所未有的机遇和挑战。由于院校之间的竞争越来越激烈，如何提高教育管理水平、如何提高办学效率把握高等院校生存和发展的命脉成为关键。
　　学校的信息化建设起步较晚，在2009年全面启动数字校园建设之初，尽管已经具备了良好的校园网络环境，建成了集校园消费与管理一体的校园卡环境，各个业务部门也根据自身的需要建设了各类应用系统，但是学校信息化的整体现状却并不尽如人意。传统的工作习惯和方式极大地影响了管理工作效率，使各部门之间内耗不断。单机版系统、桌面数据库和大量的电子文档的存在，使许多数据沉淀在部门甚至个人电脑中。另外，校内不同的部门间各自为政，多个系统并行且缺乏统一的标准和接口，使得数据无法流通共享，数据的准确性和及时性无法得到保证，信息孤岛现象严重。由于得不到数据的支撑，造成了资源浪费、重复投资的现象。因此，如何使数据“发声”，挖掘沉睡的数据的价值，成为学校领导、管理人员及师生亟需解决的需求。
　　为全面推进学校教育事业的健康快速发展，加快校园信息化建设的进程，学校以信息化十年发展规划为指南，以智慧校园为引领，坚持“服务师生、促进管理、辅助决策”的核心理念，以“以人为本，立足服务教职工、学生、各级管理部门工作人员和各级领导，深度挖掘数据价值”为建设目标，借鉴企业知识管理系统的基本思想，结合商业智能（BI）技术，从数据整合、数据共享等方面入手，自主研发了常熟理工学院信息管理与决策支持平台，提升了学校教学、科研、管理和服务的水平与质量，提高了学校核心竞争能力。

图1 组织中不同层次的具体目标

　　建设基础及过程
　　学校的信息化建设得益于领导的重视，把信息化建设作为学校发展的重要事业。同时，重视对技术的把控，储备了系统开发和数据分析等方面的坚实的技术底子，形成了专门的技术团队。
　　结合学校实际情况，我们在分析平台建设必要性和可行性的基础上，从实际需要出发，逐步实施了如下工作。