在总结课程网络教学研究实践经验的基础上，学校制定了符合实际情况的《石河子大学网络课程评价标准》。通过制定网络课程评价指标，引导教师正确开展网络教学，避免盲目追求形式上的繁荣，避免课堂搬家现象的出现。充分发挥网络教学开放性、自主性、交互性、个性化和协作性的特点，弥补课堂教学的不足，使网络教学也能肩负起“传道、授业、解惑”的职责。

　　最后借助外力，大力推动网络教学精品课程建设教育部“质量工程”建设项目，受到各高校高度重视，以丰富多彩的网络教学促进精品课程的评审是精品课程建设过程中的普遍做法。此外，精品课程组师资力量相对雄厚；课程建设时间长，积累了丰富的教学资源，具备开展网络教学的充分和必要条件。

　　2009年4月学校在精品课程评审中做出规定，将精品、一类课程的建设、评审与课程网络教学开展情况相结合。使课程网站成为课程建设与评审的重要环节。

　　同时，石河子大学还注重通过学校各种与教学相关的课题或建设项目来推动网络教学。通过修订《石河子大学网络课件立项管理办法》，将网络课件立项研发与课件在网络课程中的应用挂钩。一方面促进课件的应用，另一方面推动网络教学的开展。

　　通过以上措施的实施，石河子大学网络教学平台总访问量达到190万次，近两年的日平均访问量达到3000次。两年来，扎实有效的网络教学研究、实践、普及、推广工作为学校积累了丰富的经验，为今后学校教学信息化向更深更广层次发展奠定了坚实的基础。

（作者单位为石河子大学现代教育技术中心）

（文章来源：《中国教育网络》杂志2010年10月刊）