《工程力学》课题组注重课程常见问题库在网络教学中的作用，整理常见问题29个；课程论坛发表话题18个，被浏览508次，回复49次。课题组做好课题研究的同时，更多地了解学生们在项目实施过程中的实际情况进行统计分析，及时地调整研究策略和方法。不仅分析学生在“服务型”学习模式驱动下的学习，同时分析学生对学科的学习兴趣和方法。

　　《园林艺术》课题组发动全体同学来共同完善和丰富网站内容。其中答疑讨论中的课程论坛是老师和学生交流的一个最方便的通道，学生可以将自己觉得有价值的知识以及对课程的建议和意见通过课程论坛上传，这样学生和老师就有一个更好的交流，也为教师改革教学内容和教学方法提供了第一手的材料。

　　《大学物理》课题组运用课程论坛主要有两种形式，一是通过对教学中问题的提出，激发学生对问题的思考，引导学生参与讨论。二是让学生自己提出问题，让学生自行讨论，最后对学生的讨论进行总结，给出正确答案。

　　网络教学实践取得了初步成果，为学校网络教学的发展取得了宝贵的研究成果及实践经验。

　　其次研究制定网络课程评价标准。网络教学不同于现代教育技术所经历的语音教学、电视教学、多媒体教学，它不是教学手段的更新，而是一种新型的教学模式，相对于教学过程来讲是教学结构的改革。网络教学不仅仅是课堂教学的延伸，更重要的是，这样一种新型教学模式在学生信息素养培养、自主化学习、知识体系自我完善等方面有着传统教学不可比拟的作用。因此，网络课程的质量是制约网络教学发展的关键因素。