总结几年来课件立项研发工作的得与失，2008年对《石河子大学网络课件立项管理办法》进行了修订，并出台了《石河子大学立项网络课件制作规范》，来规范开发行为、规范开发技术、提高开发质量，促进课件在网络教学中的应用。

　　引进名校教学资源是加快教学资源建设，改善教学资源来源结构的有效途径。清华大学教育技术研究所在提供网络教学技术支持的同时，还为学校提供了丰富的教学资源。

　　激励导向措施推动网络教学

　　网络教学是一个新生事物。短时间内教师从教育理念和教学习惯等方面尚无法完全适应这样一种新型教学模式。由于高校教师的教学、科研较重，如果没有一定的激励导向措施，教师很难将有限的精力投入到网络教学中去。因此，开展网络教学就需要一个普及、推广、应用的过程。

　　首先探索适合本校网络教学发展途径。2007年，学校初步选定《机械设计基础》、《工程力学》、《大学物理》、《园林设计》等11门课程进行网络教学实践。

　　学校将网络教学实践工作分为平台初始化与教学实践两个阶段。经过近两个学期的网络教学实践，各课程组取得了丰富的网络教学实践经验与心得。截止目前共整理常见问题38个，在课程论坛中发表话题191个、学生浏览2566次、回复184次，布置作业32次、学生提交作业1839份、教师批改1401份。其中，《机械设计基础》、《大学物理》、《工程力学》、《园林艺术》、《遗传学》等5门课程的成果最为突出，研究实践工作各有特色。

　　《机械设计基础》课题组重视网络教学教学法的研究，对教师的角色定位，如何发挥网络教学的特点等有较深刻的认识和理解。认为网络本身只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于教师融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，对教师运用和掌握知识有了更高的要求。