网络教学资源中心可以独立运行，作为独立的资源管理系统进行资源的积累，并提供给师生共享使用。数字校园中其它平台的发展，需要资源中心的支持，而且资源中心只有与实际的教学和科研工作相结合，才能扩大资源中心在实际教学中的使用范围，才能更大地发挥资源中心的作用。因此需要资源中心提供标准程序接口将其中的资源引入到教学、科研等平台中。

　　在提供了引用接口后，统一身份认证是保证实现资源引用的关键。大学网络教学资源中心与教学平台实现统一身份认证，教师在备课时才可以直接进入资源中心选取相关的备课资源，学生在学习过程中也能够随时进入资源中心查询适用的资源，使资源中心与教学平台实现无缝连接，为网络教学服务。在科研系统和实验教学和管理系统中，强大的资源中心的支持，能够促进网上科研系统和实验系统的运行和发展。

　　6.校园内教学资源的入库处理方式

　　分布式资源共享必定以校园网内资源中心为基础单元进行，资源中心必须有丰富的资源，才能够在教学和科研活动中为师生提供强有力的资源支持。但是学校现有资源形态的现状是大量课程资源没有实现元数据信息标注，即使有标注，元数据信息不规范。因此，这些资源如果不经过整理，无法入库共享使用。遍布在校园内的大量资源通过元数据标引后，既可将资源直接入库，也可将其目录信息入库，在资源中心形成统一的资源目录，供师生检索使用。

　　资源入库的具体处理方式是将每门课程的元数据信息和资源实体进行分别处理。按照标准的学科专业划分资源的学科分类，按照中国教育部资源标准规定的资源类型将资源分为网络课程、媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答和资源目录索引，将资源归入适当的分类。将资源实体按照文件形式直接放入中心资源库或依然存储在原来的资源节点。

　　四.结束语

　　教育资源建设是教育信息化的基础。美国麻省理工学院发起的“开放式课程”(OpenCourseWare/OCW)计划为世界提供了一个传播知识和大学与学者合作的全新模式。这一模式为人类缩小知识鸿沟、促进教育质量和全球公民素质的提高、促进知识进步无疑起到并将继续起到重大的作用。中国开放式教育资源协会CORE(China Open Resources for Education)为中国高校提供免费、便捷的全球开放式教育资源获取渠道。

　　为了进一步深化这些共享与开放资源的应用效果，激励各个高校自身资源的积累与共享，促进更广泛的资源共享与开放，本课题提出了高校校内教学资源共建、共享与应用的技术方案，该方案考虑了今后校际间的资源共享问题，重点讨论了基于校园网的教学资源中心的建设目标、系统架构、关键技术、分散资源形态分析与整合入库处理及应用模式。构建基于校园网的教学资源中心可以解决高校内部的资源建设与共享问题，提高校内现有资源的组织性和利用率，方便教师和学生免费各类免费、开放资源，同时促进自身特色资源的积累，为实现分散在各院系或个人手中的教学资源的开放与广泛共享建立基础。