如何利用个性化电子学档求职

　　大学生从入学开始就拥有属于自己的个性化电子学档。他们使用电子学档主要包括三个过程：创建、维护和展示。前两个阶段是属于准备阶段，展示阶段就是帮助大学生在求职就业中将自己的优势和才能表现出来。维护和展示阶段不是相互剥离的，即使是走向工作岗位，电子学档可以转型为终身学习档案和职业生涯档案，学习者仍然要不断维护，促进自己的终身发展。

　　创建电子学档

　　巴若特认为，电子学档的创建主要有两个途径：一般性工具(GT，generic tools)和标准化系统(CS，customized systems)。一般性工具是指学习者可以自主挑选网络开放技术和开放环境创建开放式档案，包括HTML编写工具、PDF文档、多媒体工具、视频录像和博客，也可以储存在一些数字化设备中，例如DVD、磁盘和网络存贮空间中。学习者可以自主选择定义档案形式，外观和布局，更具个性化。

　　但很多学者对这种方式提出质疑，很多原创性的想法和作品在未经本人允许的情况下可能会被他人抄袭，他们也怀疑其他学生作品的可信度。考虑到可信度和权威性，学生的电子学档一般由学校采用标准化系统统一创建，提供一个有组织的数据库环境、专门的网络服务器和认证服务程序。教师和管理者要设置奖励措施增加使用人群并且提高他们的使用兴趣，设计的系统要容易使用并提供相应的教学培训和咨询服务，使得那些不懂技术的人也能熟练运用。在电子学档系统中主要有三类角色：学生、教师和平台管理者。平台管理者主要由教务人员承担，由他们做好系统的支持和维护工作。电子学档大约分为课程、个人空间和社区三大部分。学生从入学开始注册，填写个人基本资料。教师注册学生所学课程，课程平台跟现行的网络课程平台类似。个人空间包括个人博客、学习反思、作品展示、实践经历、实习经历、社会关系、自传、志愿服务经历、活动参与记录等等。

　　维护电子学档

　　在创建好电子学档之后，学生需要在大学期间不断地维护和更新电子学档。学生只需要在预定的框架下参与各项学习活动，放入各种形式的媒体素材，展示更多的个人作品。

　　1.课程学习

　　学生参加注册课程后，在教师的指导下完成各个课程的学习。教师在这个过程中要担任指导者和评价者的角色，促成学生专业知识的学习。学习者要积极参与到课内外活动中去，用以创造可分享的个人作品。

　　2.作品陈列

　　学习者定期收集自己的优秀作品，作品展示中包含个人作品、优秀作业、实习经历、学习笔记、学习心得等。

　　3.合作交流

　　基于Web2.0新兴网络时代下的电子学档，更强调互动、合作和共享。学习者要利用此平台参与到交流和合作中去。参与的形式有讨论版、实时聊天、学习社区、个人博客等。台湾一项研究表明，当电子学档所有者的想法和作品得到别人的评论和反馈时，将极大地鼓励其更加深入地投入学习和更长远地发展个人能力，学习者也特别期待潜在雇主能够看到展示的作品。因此可以把档案袋比喻成一个催化剂，用于和教师、导师、同事、同伴、家庭、雇主等不同种类的观众的交流。

　　4.实习链接

　　用人单位为学生提供很多实习机会，电子学档记录学生在实习过程中收获，并且由用人单位给予评定并记录在册。同时用人单位也可以直接与学校沟通，交流人才培养情况，反馈大学生在参加工作后的表现情况，帮助高校不断完善培养模式，也为在校学生提供了借鉴和参考以及更多实习机会。

　　5.学习反思

　　学习反思通过这样的方式进行，比如：“我学习了……”、“我发现了……”、“我认识到……”、“我感觉到……”等等。这种学习能力是可以迁移的，即使是参加工作后，也要在以后的职业生涯中不断总结工作经验，务实创新。这种学习能力、自我管理能力和知识管理能力的体现也是招聘者乐于见到的。

　　展示电子学档

　　从广义上的学习来说，电子学档是个人终身学习记录袋或者是虚拟个人图书馆，包含一个人一生中一系列的经历和个人作品。当大学生开始求职就业时，可以根据用人单位的要求和特点，结合自身优势，将电子学档进行重组和简化，突出用人单位所需要的部分。用人单位可以登录系统，查看应聘者的个人作品、学习过程以及平时学习的态度和评价，全方位地了解应聘者。用人单位还可以通过电子学档系统直接与高校联系，获取多手权威资料。应聘者也可在面试中将电子学档内容重组为DVD等形式，更加直观地展现给面试官。工作后，电子学档开始转变成职业生涯档案，促进个体终身学习。图2说明大学生如何创建、维护和展示电子学档。当大学生走上工作岗位后，电子学档转型为终身学习档案和职业生涯档案，这仍然需要学习者的不断维护，以此促进自己的终身学习和职业发展。

　　在灵活多变的全球市场大环境下，大学生迫切需要提高职业规划和发展能力，国家也应该提供更多的措施和资金给予支持。电子学档不仅是一种数字化、电子化的成长记录工具，也是一种具有创造性和个性化的个人履历，更是促进学习者进行终身学习的可持续性发展系统。大学生利用电子学档进行求职就业，一方面可以结合专业学习提高职业规划能力，展示自己的作品和能力，增强职业发展力；另一方面作为纽带促进高校和用人单位的双向交流，使高校的人才培养模式面向社会、面向市场需求，与用人单位的直接沟通可以帮助高校完善人才培养模式，为在校学生提高参考借鉴和实习的机会，以人才培训战略实现高校发展。国家和高校应该意识到电子学档在高等教育和大学生求职就业中的重要性，提供各项支持鼓励学习者创建和维护电子学习档案，提高大学生的就业竞争力。

　　(作者单位：1为教育部考试中心助理研究员,2为北京大学教育学院，3为北京大学现代教育技术中心)