因此，从工程实施第一天起我们就强调应用，并不断加大推进教育教学应用的力度。已经不再是领导和校长在讲应用,也不再是几个老师在应用，而是有一套规章制度在保证应用。比如，从奖励、表彰、培训制度到具体课程安排计划等都已经与远程教育接轨；基础教育、电教、技术装备、教研等部门的许多工作都已经与农村中小学现代远程教育的工作相结合。目前工程大面积应用效益开始显现，得到社会的广泛认同。 

 
    工程实施还在进行当中，但工程的可持续发展问题已经得到各地各级有关人员的普遍关注，认真研究工程可持续发展问题，无论在组织机构建设，还是在投入机制建设等方面都进行了非常有益的探索，正在积极地建立有利于工程可持续发展的服务体系，并已经取得了初步成效。 

    效益最大化是工程实施关键 

    记者:农村中小学现代远程教育工程主要采用三种模式，其中教学光盘运用所占比重较大，利用光盘教学是否能达到比较好的学习效果？ 

    李天顺:在农村实施现代远程教育工程，必须充分考虑我国国情，走出一条低成本、大面积、快速度普及的道路。工程采用了三种模式，对于全国约11万个农村小学教学点，工程配备的是电视机、DVD播放机和成套教学光盘。在全国约38万多所小学，工程要配备包括计算机在内的卫星接收系统、电视机、DVD播放机和成套教学光盘；在全国近4万所农村初中，工程要配备多媒体教室和计算机教室。我们认为:以教学光盘为载体，通过物流将优质课程送到农村学校去，简便易行，是符合农村实际的，也是最经济有效的一种方式。 

    通过成套教学光套的应用，大力普及利用光盘教学和辅助教学，我觉得这样的模式最突出的方面是在教学光盘本身，一个是它如何去制作，第二个是如何去实现优质教育资源的应用与课堂教学的整合。在制作光盘的方面我可以举一个例子，比如说小学语文教学光盘的制作，当时我们就采取了几个方面措施:第一，要在全国选最优秀的教师做主讲老师；第二，每一节课都请课程专家进行设计；第三，每节课只拍15分钟到20分钟，这15分钟到20分钟又分成三层到四层。既要突出重点、难点，又给教师组织课堂教学留足空间。光盘做好之后，送到农村的学校去，那里的课怎么上的方式就比较多了，比较典型的方式是放一段光盘，老师再讲一段。呈现出的局面是什么？光盘里面是一个老师领着五六个学生，教室里面是一个老师教几十个学生，电视里面的老师和教室里面的老师，电视里面的学生和教室里面的学生四者之间可以互动，换句话说，这是一个生动活泼的教学过程。而不只是让学生坐在那里，把电视机打开，全班的老师和学生一块儿看录像。通过这个教学过程我们觉得既把包括全国最优秀教师等各种资源引到农村学校，同时又能把各个学校本身教师的优势充分发挥出来。各地工程实施的经验也充分证明，效果非常理想，能够有效解决问题。 

    在这个问题上，一定要更新观念，充分认识普及应用教学光盘工作的重要意义。广泛普及教学光盘的应用，一方面将更好地满足广大农村地区对远程教育设备和资源不断增长的需求，使优质教学资源对班级的覆盖率更快地提高，有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题，使更多的学生受益；另一方面也为有效解决培训、运行、维护、更新等问题创造了好的条件。要将普及利用光盘教学和辅助教学作为实施远程教育工程的一个重大决策，作为重中之重，切实抓紧、抓实、抓好。