中国教育

　　对朱九思的教育思想，姚启和教授已作了系统的总结。即第一、全面提高质量是我们的中心任务；第二、“科学研究要走在教学的前面”；第三、“大学学科结构要综合化”；第四、“教师队伍的建设对办好学校具有战略意义；第五、“必须从严治校，加强管理”[9]。朱九思在他退下领导岗位后的10余年，通过科研和教学更加完善和传播了他的教育思想。除上述之外，我认为还有：高等教育要勇于创新的思想[10]；教育要治本的思想[11]。朱九思讲：“办大学若不进行教育思想研究是很难办好学校的，在当前更有其迫切性”。“办学思想是学校的灵魂，没有明确的办学指导思想，不可能办好一所高等学校[12]。

　　朱九思的高教实践告诉我们：大学校长要有教育思想，并且要在高教实践中贯彻和完善自己的教育思想。系统的教育思想是大学校长应具备的第二素质。一个缺乏教育思想的人只能当大学的“事务长”，而不能作大学的校长，这样的人自然与社会主义教育家无缘。

　　三、实事求是的科学态度

　　“朱九思分析和处理问题总是从实际情况出发，而不是从书本上的理论和原则出发”[13]。对此，姚启和教授已进行了论述，我不再赘述。在这里重点谈谈朱九思辩证地看问题和处理问题的科学态度。他与露斯·海霍的谈话中说：“我们现在来研究历史，总要谈到过去的历史条件，用现在的观点来苛求于过去，甚至否定过去”[14]。对于1952年以后，我国高校学习苏联进行的院系调整，朱九思认为学习苏联有多方面的原因，但最主要的是政治原因，在当时情况下是完全可以理解的。朱九思说过，院系调整要辩证地看，对于一些办的差的私立大学、省立大学和教会大学应该调整，不调整不好，对社会主义高等教育不利。而对我国10几所办的很不错的国立大学是可以不调整的。当时院系调整一刀切，以致全国没有一所真正的名副其实的综合大学，这是没有多少道理的[15]

　　朱九思针对“文革”后高教发展和华中工学院的实际，抓师资队伍建设，广招贤士，办“回炉班”，尤其是解决教师职称顶住各方面的压力；给邓小平同志写信力主突破苏联模式，力倡开展科学研究；大声呼吁：“大学学科结构的综合化”；克服重重困难尽力改善办学条件；大力主张开展高教研究，探索教育规律；坚持严格治校与校园民主；想尽办法开展国际交流，扩大学术空间等等，都也含和渗透着朱九思实事求是的科学态度和辩证思维的卓越智慧。

　　华中工学院作为新中国高等学校院系调整的产物，40多年的发展道路自不乏曲折坎坷，但它在中国当代大学发展史上可以说是为数不多的获得了健康发展的幸运之星。如今有不少发展综合指数在全国高校中居前10名，甚至荣登榜首。作为一个献身革命事业的坚定的马克思主义者----朱九思在华中理工大学是一位称职的领导者，以高瞻远瞩、解放思想的灼见和勇气，抓住有利机遇使华中理工大学取得了成功。用朱九思的话说，就是“对前苏联办学模式的艰难突破”。突破前苏联模式实质上是对建国初期两次院系调整所形成的不良体制的合理扬弃，对几十年来习惯造成的教育观、教学观的全面检讨和更新[16]。

　　朱九思的高教实践告诉我们：大学校长要有实事求是科学态度，并且要在工作中坚持实事求是科学原则。实事求是的科学态度是大学校长的第三素质，我们的大学讲坛是容不下无实事求是的科学态度的人，没有实事求是的科学态度就失去了“传道、授业、解惑”的资格，这样的人更无资格担任大学校长，当然就不会成为社会主义教育家。