二是课程体系的校企协同设计机制。通过校企合作协调设置课程体系，课程结构和教学内容与企业工作过程相互渗透，理论知识与企业所需紧密结合，完全按照企业的工作岗位、工作流程来设置理论教学和实践教学。校企双方对课程体系进行协同设计，主要针对“企业工作流程与岗位的能力要求——课程结构与内容”的关联机理进行研究，包括正确识别企业的工作流程和岗位，分析企业流程中的岗位职责和典型工作任务与课程教学内容的对应关系，探索企业流程、岗位群与课程模块、课程体系之间的对应关系。只有这样，才能让学生的素质和能力与企业用人要求相一致，才能准确体现和反映一体化的人才培养目标。

　　三是教师队伍的校企交叉任职机制。师资队伍是衡量一所学校综合实力的主要指标，所以很多学校都会不遗余力地提高教师队伍的高学历比例。诚然，这样可以大大增强学校的科研能力，但是这些教师往往从校门到校门，缺少企业经验，因而无法培养出企业所需的人才。通过校企合作建立“双师型”教师队伍，学校教师和企业师傅共同组成教师团队，交叉兼职，并对教师团队的任职标准、授课内容、授课时间、授课方式、授课过程质量控制和效果评估等内容进行制度设计，有助于解决这一问题。

　　四是人才质量评价的职业化机制。评价和考试是学生学习的指挥棒，考核什么学生就学什么，什么样的评价标准就培养什么样的学生。要培养学生的职业化能力、岗位工作能力，必须将学校考核和企业员工考核联系起来。因此，人才质量必须按照职业化的模式进行评价，在校企合作的框架下，学生的质量评价应以企业员工的职业能力标准为准。分析评估人才质量职业化的影响因子，提炼出职业化评价的必要指标，形成考核评价指标体系，按照指标对每个学生进行考核，将考核结果输入考核系统，综合计算出学生的最终成绩。