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  语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力……>>详情
(一)倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
(二)阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事,看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

(一)倾听与表达

目标1 认真听并能听懂常用语言

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。

1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2.听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

1.愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言,基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4.讲述比较连贯。

1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。

目标3 具有文明的语言习惯

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2.说话自然,声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。

1. 别人讲话时能积极主动地回应。
2. 能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。
3. 懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议

1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如:
3. 对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。

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教育建议

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
·每天有足够的时间与幼儿交谈。
·尊重和接纳幼儿的说话方式。
·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。
·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2.引导幼儿清楚地表达。

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教育建议

1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。
·与他人交谈时认真倾听,使用礼貌用语。
·在公共场合不大声说话,不说脏话粗话。
·幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。
2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
·结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则。
·提醒幼儿注意公共场所的语言文明。

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(二)阅读与书写准备

目标1 喜欢听故事,看图书

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.主动要求成人讲故事、读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书,不乱撕、乱扔。

1.反复看自己喜欢的图书。
2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。

1. 专注地阅读图书。
2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。

目标2 具有初步的阅读理解能力

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。

1. 能大体讲出所听故事的主要内容。
2. 能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。
3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。

1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4. 能初步感受文学语言的美。

目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

3~4岁 4~5岁 5~6岁

1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2.在成人提醒下,写写画画时姿势正确。

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。

教育建议

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。
3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

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教育建议

1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
3.引导幼儿感受文学作品的美。

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教育建议

1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备。

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