教师信息化教学能力发展的三个阶段

　　在信息技术迅速向各行各业渗透融合的现代社会，教育信息化是新时期深化教育改革发展的重要特征之一，它是现代教育技术与装备在教育教学过程中广泛深化应用的核心内容。加快推进职业教育信息化的发展，将大大提高职业教育教学效益、推进职业教育改革、促进职业教育均衡公平发展。职业教育信息化发展需要大量的物质投入，但是更重要的是加快提升整个职业教育系统人员的信息化素养，首先是提升广大教师的信息化教学能力。

　　信息化教学是教师将信息技术与装备的应用与教育教学过程充分结合，从而提高教学效率并促进教学改革的过程，而教师的信息化教学能力一般体现在2个方面，一是教师驾驭这一过程并取得更好教学效果的能力，二是教师将信息技术融入教学内容的能力。对于职业院校教师的信息化教学能力发展，无论是教师个体，还是教师队伍整体，一般仍要经过以下三个阶段：

　　1、“专业素养”教育阶段

　　这是职业院校教师教学能力发展的初级阶段，此时教师专注于向学生传授专业知识和完成岗位工作的技能，完成对学生的专业素养教育，以使学生能够顺利就业。在这一阶段教师需掌握信息技术和装备在教学中应用的基本方法，获取、选择、应用优质教学资源，破解教学瓶颈难题，以提高教学效率，提升专业教学质量，以及提升受教育者的文化素养和信息素养。

　　2、“能力培养”教育阶段

　　这是职业院校教师教学能力发展的中级阶段，此时教师以促进受教育者的能力成长为教学目标，在完成专业素养教育的同时，致力于提高学生解决实际问题的能力，从而提升他们自身的价值。在这一阶段教师要能够将信息技术与装备的应用与教育教学过程深度融合，并提供优质、互动，可以满足虚拟仿真操练的学习资源，选择最恰当的教学方法以适应不同专业的教学需要，提高教学效率，提升教学质量，促进学生的能力成长。

　　3、“知识创新”教育阶段

　　这是教师教学能力发展的高级阶段，此时教师将课堂精心地组织成学习型社团，让学生在其中持续关注增强自身和他人的学习技能。此时的教育目标是努力培养学生自主学习和探究新知识的能力，使他们成为能够参与知识创造和革新的劳动者。在这一阶段教师应能够在信息技术的支持下构建以学生为中心的学习环境，示范学习过程，支持学生的研究性学习，实现翻转式教学模式。

　　以上教师教学能力发展的三个阶段，也是我们教育水平发展的三个阶段，需要不断深化职业教育改革，采取有效措施持续开展教师培训和训练，加大教育技术和装备的投入，使职业教育水平能够适应我国经济社会发展的要求。