大学和中小学实现共赢

　　“这个平台不仅将师范生学到的大学理论知识很好地与各中小学的实践教学结合起来，也是一个很好的专家服务平台，用于服务地方基础教育。大学专家可以通过视频对中小学教师进行指导，中小学教师也可以通过与大学专家的课后交流了解更多的理论知识，解决教学疑惑，从而提高授课技巧，实现‘双赢’。”李勇说。

　　课堂教学研究与指导网络互动平台的建设，不仅有利于加强师范类学生对中小学教学现状的了解，提高师范生技能，更能实现资源共享，使大学和中小学实现共赢。可以说，这个平台兼具观摩、交流、点评、研究等多项功能。据李勇介绍，教师教育学院还将组织专家听课、点评，与中小学合作研究课堂教学，参与中小学教师的课堂教学研究活动。除月河小学外，学院还计划将该平台推广到湖州市其他的中小学、幼儿园，覆盖到基础教育的各个层面。

　　随着以多媒体计算机与网络通信技术为核心的信息技术在教育领域中的广泛应用，作为教育教学改革“突破口”和“制高点”的现代教育技术，对人才培养起着越来越重要的作用。湖州师范学院教师教育学院正是牢牢抓住了现代教育技术这一手段，走在时代前沿，率先在全国师范类高校建起课堂教学研究与指导网络互动平台，将小学课堂“搬进”大学教室，打破了传统课堂观摩形式，进一步拓宽了师范生专业技能培养方式。

　　书记点评

　　专业教学与教育 实践的有机衔接

　　在精英教育时代，传统意义的高校师范生培养要经历专业理论学习、师范技能训练、教育见习和教育实习等环节。因此运行过程中，师范院校很少感觉到教育资源短缺的压力。随着高等教育进入大众化阶段，特别是教育系统招聘教师不再仅限于师范毕业生，师范专业办学面临前所未有的压力。唯有不断创新人才培养途径，增强人才培养的社会适应性，才能在激烈的竞争中保持优势。

　　我校教师教育学院与中小学密切合作，运用现代教育技术建设课堂教学研究与指导网络互动平台，将中小学课堂“搬进”大学课堂，是我校走“校地共育”培养人才道路的有益探索。高校拥有一批掌握教育理论的专家、学者，但他们的研究旨趣较少涉及中小学教学，容易导致理论教学与实践教学脱节。通过这个平台，实现了师范专业教学与基础教育实践的有机衔接。

　　一方面，专业教学内容延伸到了中小学课堂，师范生在高校可以直接观摩中小学课堂教学实况，和专业教师一起讨论课堂教学得失，有利于带着问题积极地思考与探究。另一方面，高校教师运用教育理论点评、解析这样的直观教材，无疑会提高师范专业课程的教学效果。同时，高校与中小学借助网络互动平台共同研究课堂教学，双方形成了常态互动的协作型教学研究模式，实现了高校与中小学的互惠共赢。(作者刘剑虹系湖州师范学院党委书记)