思考与实践

　　面对数字化和体制上的改革，老字号的出版社有些尴尬。人民教育出版社副社长郭戈谈到，人教社虽然面临着严峻挑战，但也有难得的发展机遇，即成立了出版集团、股份公司，完成了小改制，更名为人民教育出版社有限公司。“我们也在考虑，如果在中小学教材上印上人民教育出版社有限公司，学校老师和学生会怎么看？所以现在只能写人民教育出版社，‘有限公司’合适的时候拿出来，不合适的时候就放起来。”

　　在出版战略上，郭戈认为数字出版是最该拿下的，服务基层教育信息化进程，积极统筹协调社内外资源，不断推出优质数字教学资源和其他精品数字产品，逐步实现人教版基础教育教材和数字教学资源的现代化、数字化、立体化。人民教育出版社在数字出版上已扬帆启航，2011年成立了数字出版部，今年成立了数字出版公司。郭戈表示，人教社在调研基础上制订了十二五数字出版发展规划，数字产品参加了数博会、教育部工作会、书展等大型活动，并获得诸多奖项。他们推进的重要项目之一就是人教数字教员、网络教师服务与培训平台的数字出版项目，以更广泛地普及数字出版知识。他们还编辑出版了数字出版资讯和基础教育数字出版报，组织专家讲座，参加有关研究。此外，探索营销模式，借此开展网络教材、继续教育资源库建设等研究工作，把握数字出版、电子出版领域最新的前沿技术、探索数字图书开发、应用与推广引领模式，开展网络服务体系。

　　在介绍电子工业出版社教育资源数字化的做法时，王传臣说，本世纪初，电子工业出版社就由科技出版社向科技教育并重的出版社转型，在利用网络和数字技术进行教材开发、教学支持、营销服务等方面，依托自身专业优势，开发建设数字出版平台以及数字内容资源管理系统。“利用国家基金政策支持，我们做了一些数字出版的平台建设，同时开发了对已有的出版社的内容进行数字化管理、碎片化管理的一些尝试。目的还是要跟踪技术发展，不断进行尝试，同时对已有的内容资源进行数字化管理，做好一些基础性的工作。”他认为，转变教材出版观念很重要，为课程提供全面的数字内容支持，实施面向课程的全面解决方案是有益的尝试。在教材品种不断增长的同时，电子工业出版社更关注对课程全面教学资源的建设。在电子工业社比较擅长的电子信息类的专业方向，通过全面的规划人力物力财力的投入，建设一批重点课程，配套了教学资源，可以讲基本建成了这些课程的全方位、多媒体的课程教学资源。现在，电子工业出版社配书的光盘数量越来越少，一门课程、一本教材的现象也是越来越少了，所有的教材配套资源很多课程都配了一些数字资源，所有这些资源都通过自己建设的教育资源网向用户提供。

　　王传臣还提到，他们已实现纸质教材出版与在线教材并举的出版方式。由于院校和学生购买力的限制，一般都会严格限制教材的篇幅。于是，他们把和教材相关的内容放到网上做增值服务。此外，电子工业出版社还建立了教学知识和网络服务。比如开通华信教育资源网，提供出版社教材所有的数字内容资源。虽然这一网站由电子工业出版社开发，但是该网站上除了电子工业出版社的产品和服务以外，还有半数左右的产品是其他十多家兄弟出版社的产品。“众人拾柴火焰高。网站上有更多的产品、更多的服务，对师生的服务会更有效、吸引力也更高，同时也会给内容提供商提供更多机会。”王传臣说。

　　张立认为，现在是跨媒体出版时代，传统出版和数字出版不是对立的，终端显示形式可以是数字的或者是纸质的，但无论阅读介质怎样变换，主流是并存。

　　传统纸质出版物有着不可替代的优势，同时又有自身限制，所以传统出版者和用户的关系往往是一次性的交易：读者付费，出版社提供产品买断，没有后续关联；而数字产品可与读者进行互动，建立紧密关联，在此过程中不断提供新的服务，真正实现持续性交易。维护老用户的成本要低于开发新用户的成本，传统出版者怎么样借鉴数字出版的优势和技术，实现持续性出版，是传统出版者应该思考的问题。