资源查询方式
　　我们把资源的查询分为两种，一种是OCW站点本身所带的查询，如MIT、Connexions网站上提供站内查询，用户可以进行关键词查询，或进行基于课程的元数据查找；另一种是多个OCW站点的统一查询入口，如日本NIME-Glad，中国的大学堂，通过统一查询入口，查到相关课程后，再去访问某个学校的课程。

　　随着OCW课程数目的持续增加，第二种查询对用户来说越来越重要。除非用户的课程需求很明确，否则他很难在众多的开放课程中找到满足自己需要的课程。

资源管理系统
　　一般来说，OCW项目要使用内容管理系统，如Yale大学和USU使用EduCommons来管理课程内容, Connexions使用Rhaptos管理资源。这些内容管理系统一般是基于开源系统开发改进的，如上面提到的两个系统都是基于开源内容管理系统plone开发的。
　　也有的项目是通过教学平台来管理资源的，如CMU的OLI、英国开放大学的OpenLearn。

课程元数据
　　有了课程元数据就可以根据元数据字段检索，方便用户查询，这在课程数目比较多时对用户很重要。但元数据的制订与录入也是一个很大的工作量。有些OCW项目提供元数据，如MIT、USU 、Connexions，可以根据字段检索。但有些OCW项目则没有提供元数据。如Tufts大学、CMU，只有导航，用户查找课程只能一层层点下去。
　　一般来说，为了提供资源的可感知度和可获取性，对资源进行元数据描述是必须的。

内容编码
　　Connexions使用XML进行内容编码，基于XML制定CNXML，用于对内容对象进行统一编码。以CNXML进行编码的资源可以应要求转化成其他格式如HTML、WORD等。

　　MIT使用PDF作为资源的统一文件格式，可以将资源的制作权交给老师，利用PDF文件的数字权限功能，可以很好地保护教师的知识产权。

对学习过程的技术支持
　　一般OCW项目都声称教师对学习者的学习过程不负任何责任，学习者无法获得教师的帮助，但有些项目为学习者提供课程讨论区，如USU和 Connexions，使用一种社会软件OLS(Open Learning Support )帮助学习者找到学伴，形成学习小组，以达到互相释疑解惑的目的。有的项目利用教学平台跟踪学习过程，如CMU的OLI，如果学习者进行登录就可以保存自己每次的学习状态，下一次登录时接着学，从而学习者可以管理自己的学习。

　　从管理与政策角度

教师激励
　　一般来说，OCW项目中教师提供课程资源是基于自愿的原则。学校会宣传OCW的思想对世界、对学校、对个人的益处，但决没有强迫。一般来说对愿意参加的校内教师，给予资金、技术、时间、人员等方面的支持。

　　1.给予一定的资助：如MIT的OCW项目启动时给予每门课程3000美元的资助，后来降到1000美元，以后会越来越少。Yale大学会给每一堂课的录像120美元的资助。但可以预见，如果项目无法获取持续的资助，则教师也很难获得课程资助。Yale声称如果试点项目证明成效，则考虑将开放课程建设纳入学校预算。
　　2.技术支持：如果是项目承担学校的校内教师开放自己的课程，他只需提供材料，会由专门的技术人员或部门帮他把相关资料改编制作成可以上网的格式。
　　3.工作量：所有的大学都不愿给教师带来增加的工作量，所以基本上都声称开放课程的教师没有责任为课程资源向使用者提供反馈信息。