促进教学体制改革的思考

　　高校教务管理信息化在高校信息化进程中具有特殊的地位和作用，主要涵盖教学信息资源的建设及以信息技术为载体的教务信息资源广泛开发和应用。教务管理是高校管理的核心，故教务管理信息化是高校信息化水平评价中的重要指标之一。

　　分析高校高等教育改革，可以得出五个关键词：选拔人才、点燃火种、文化内涵、调整结构、研讨体制(复旦大学原校长、中国科学院院士杨福家教授语)。其中最重要的一条是体制，解决体制问题是诸多难题解决的关键，而体制的核心是人的问题。

　　不少同行提出了重视高校教务信息化管理中的非技术因素问题，认为应该探讨包括决策者的重视和参与、教学管理人员的素质和意向、教育管理机制和流程变革、校园文化等各个方面的影响，提倡避免重技术轻管理、重开发不重维护、重功能不重组织行为和管理流程的现象。这未尝没有道理，决策者重视和参与可以协调并确保资源到位、疏通管理流程，这也是信息化项目能正常圆满完成的重要保障之一。教学管理人员通过高校数字化校园建设的锻炼，其计算机应用水平必然得到提高，经过多年教务信息化建设的摸爬滚打，以前高校教学管理信息系统中存在的问题可在新的信息技术下避免乃至超越。教务管理信息系统是以技术为核心的，但信息化管理是运用现代化技术提高管理水平和管理效率的，是以管理为基础的，是管理的手段和工具，技术本身并不能替代管理，并且需要管理、观念的变革以配合，信息化和管理相互影响，相互作用，才能达到最终的目的。管理流程和管理制度设计得好，可完全融入到信息化中，信息化做得好，可以更好地体现管理思想和管理理念。因此通过教务管理信息化重塑管理流程，至少在核心层面促进教学体制改革，在一定程度上解决高校教学面临的问题：

　　1. 借鉴开源精神，采用合作的开发模式，让师生参与到教学管理的设计中，从而提供可靠、安全和低成本的解决方案。

　　2. 建立教务数据中心，结合数字校园平台及各职能系统，提供按需服务的干净清晰的数据访问接口，为开展教务数据分析和决策支持提供数据基础。

　　3. 通过数字校园平台的社区网络建设，集成教务信息以推送技术和Web3.0技术开展校园文化建设，以多元化和多彩的展现与交互形式互连管理者与管理者、管理者与被管理者、系统与系统、系统与人、教师与学生、教师与教师、学生与学生，从而促进学风建设。

　　4. 通过建立知识库、教学资源库、虚拟实验室，提供多媒体视频制作和按需点播系统、集成公开课分享机制等，加强优质教育资源开发与应用，改善师生教与学的矛盾，促进教学相长。加强网络教学资源库建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进资源普及共享。

　　5. 在教学体制改革过程中，提倡和鼓励广泛的对等评审，促进或解决教师评价体系的改变，即以信息化手段完善和辅助设计量化教与学的评教体系，既满足对专任教师的考核公平、公正、公开性，又能调动专任教师的积极性和学生评价的客观性，同时也给专任教师一定的压力，避免“以己昏昏使人昭昭”。

　　6. 爱师爱生。教师的任务首先不是传授知识，而是启发学生的心灵，发现其火种。对师德的培养则应结合人事信息化，提供鼓励和约束机制，既要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，又要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

　　7. 以信息化技术搭建人文素质教育网络平台，承认多元化、保持宽容，打通人文素质教育的社会空间，重塑人文学科教师的角色意识，改变传统教育环境下人文素质教育实践教学难度大成本高的问题。

　　8. 加强组织领导、鼓励探索创新、加强督促检查、制定配套政策、提出实施方案。加强动态监测，提高管理效率，不断提高教育管理现代化水平。

　　虽然说管理技术信息化往往是“三分技术，七分管理”，但将管理融入到信息化系统中去，信息化就涵盖了“十分技术，十分管理”。因地制宜地设计和实现一套功能完备，对使用者方便，与其他应用系统兼容，开放的，符合本校管理思路，吻合学校发展大计的综合教务管理信息系统，需要各个层面的管理者和使用者都参与进来，献计献策、集思广益，改变教育理念和教育模式，同时也需要开发方充分理解需求，将所有的管理理念融入到系统设计中，既方便管理者从各个层面了解教学管理的过程，又能方便广大师生的日常教学需求和互动，从而达到管理水平的提升和教学相长。

　　(作者单位为上海海事大学)