中国教育

　　主持人：在高等教育的投入上，基础教育的投入目前所占的比例如何？与中西部地区的比例是多少？

　　于长学（教育部基础教育司一司副司长）：这个比例我也说不大准。但是近两年中小教育的比例确实大幅度提高，因为中国基础教育的责任在地方，特别是在省以下来办学。这几年国家用于基础教育的专项投入是非常多，包括校安工程、去年启动的营养餐的计划，薄弱学校改造的计划和示范性综合实践基地建设项目等等。国家这些钱主要是投入到了中西部，特别是农村和落后的地区。国家在这些方面大的项目建设还是在不断增长。

　　主持人：两会期间有一个取消三好学生评选的提案。很多网友积极的参与了讨论。请四位专家给我们分享一下您心目中什么样的学生是好学生？

　　于长学（教育部基础教育司一司副司长）：三好学生是当年毛主席比较早期的时候提出来的，思想好、学习好、身体好。我们也一直这么传承过来的，也一直这么做。现在没有全国统一评三好学生，都是省里在评。三好学生这么多年在树立学生榜样方面发挥了很好的作用。如果真正按照这个来做、来评，效果也是非常好的。这几年在实际的操作过程中也有的地方可能有点走形，偏重于学习，一好代替三好。从我们来讲，我们觉得用的好的就应该继续坚持。当然我们也不是说只能评三好，其他的评价学生的标准，其他的都不好，我们不是这样的。只要评价方式对学生全面发展，特别是培养学生个性、培养学生健康的心理，身体健康、心理健康，有利于培养学生个性的评价方式，也应该积极的鼓励各地进行探索。最终使孩子全面发展。在他其他的个性品质、其他的方面也得到很好的发展。这些评价方式我们都应该鼓励探索。

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　　周慧（山东省济南市新苑小学校长）：于司长说的非常对。三好作为现在教育来说，也不是三个方面。作为教育者更重要的是发现孩子的潜力，培养孩子的个性。现在在学校，特别是我们学校，已经不再是三好，已经坚持很多年了。比如说有学习上的榜样，还有艺体特长的、环保意识上的、劳动的、合作的，有很多方面。我们用起来比较适合的是孩子们平常的表现，学校会发给他成长币，以积累成长币的方式来促进孩子良好习惯的形成。积累到学期末的时候，再考量他正常学业的功课成绩，综合起来去评价孩子。这一学期你的哪些习惯得到了家长和老师的肯定，得到了同学们的认可，再去评选新榜样。对于学生们的评价标准，已经永远不只是三好了。

　　史成军（北京市第六十二中学家长）：你别把学分看的太重。给你成长币挺好的，学习可以占几个币，还有道德。各方面积攒几个币值，5A以上的评选，这是一种鼓励概念。

　　张志勇（山东省教育厅副厅长）：这个问题不在于取消不取消三好，关键是教育价值观的问题。全社会到底关注人的培养，还是只关注考试分数和升学。这个问题反映了一好代替三好，是一个教育价值观的扭曲问题。教育是培养人的，培养人有德育问题、身体问题、心理问题、审美问题，让我们的孩子得到全面的发展。我说过一句话，教育说到底是唤醒每一个孩子内心潜在的积极向上的力。不管哪一方面做的好，都要得到肯定、得到鼓励。而不仅仅是看一个学习、看考试。如果我们不这样看教育的功能，凭什么好学生都是学习好？我们应该激励每一个孩子成长。