多年来，国家大力支持民族地区教师队伍建设，积极组织内地发达地区高校、中小学为民族地区培养、培训大批教师，并鼓励内地教师到民族地区任教，资助各民族教师到内地进修。

　　2009年，全国各级各类学校少数民族专任教师已达113.6万人，形成了一支比较稳定的少数民族专任教师队伍。

　　同时，少数民族在校生占全国同类教育在校生总数的比例，也呈逐年接近其人口自然比例之势——2009年，小学和初中的少数民族在校生比例分别为10.5%和9.2%。

　　不懂自己的语言文字，站不起来；不学汉语，出不了家门；不学外语，则走不出国门——知识改变了命运，更改变着经济落后的少数民族地区人民群众的观念与意识。

　　少数民族地区需要发展，国家就要给他们输送人才。改革开放以来，党中央、国务院加大工作力度，初步建成了包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的民族教育体系。

　　一项项措施，紧扣民族教育发展的需求：

　　高校对少数民族考生适当放宽录取标准和条件，开办专门招收少数民族学生的民族班、预科班；

　　积极发展民族地区的高职(专科)教育，培养高层次专业技术人才；

　　编译出版各类少数民族文字教材3500多种，总印数1亿多册；

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　　一项项政策，推动民族教育发展的跨越：哈萨克族、朝鲜族、满族、蒙古族、维吾尔族、壮族等少数民族的成人文盲率已低于全国平均水平。