《中国教育网络》：“十年规划”为什么慎提定量指标，仅提出到2015年定量指标？

　　王延觉：《规划》对任务的描述整体上定性多一些、定量少一些，其中发展水平框架也主要着眼于从发展方向上引导、指导各级各类教育信息化发展。在《规划》的“行动计划”中，也主要对国家层面需要提供的公共服务作了定量描述，而对地方及学校的要求仍采取定性描述的办法。这主要是由于我国教育信息化发展极不平衡，对地方及学校的信息化工作难以在全国范围内提出统一的定量要求。慎提定量指标、尤其是与硬件建设相关的指标，也是为了防止硬件导向。同时，考虑到信息技术的发展速度极快，即使能确定定量指标，也不宜提出过于长远的目标，因此，“行动计划”中也仅仅提出到2015年定量指标。

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