阻碍高等教育信息化的重要挑战

　　1.可解决的挑战

　　教师数字媒介素养不高。目前，数字媒介素养已成为一项日益重要的关键技能。数字媒介素养的重要性已经开始形成广泛共识，但是在教师教育中很少有相关技能的培训，在教师的岗前培训中更是少见。尽管讲师和教授们开始意识到由于他们不善于帮助学生在课程中发展和使用数字素养技能而制约了学生发展，有些人仅仅通过参加专业培训项目或非正式学习来弥补自身能力缺陷，但是要将数字媒介素养作为教师必备的业务标准尚需时日。这一挑战之所以变得更加重要，是因为数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化的工具，而且更为重要的是养成一种思维方式。教师不仅要掌握数字化基本技能和工具，还应获得思维方式的转变。因为基于特定工具和平台的技能与标准会不断更新，获得数字化思维能力比掌握特定工具技能更为重要和持久。

　　缺乏对教学的激励机制。在学术界，通常认为研究比教学更重要。在全球教育市场，一所大学的地位在很大程度上是由其研究成果的数量和质量决定的。根据“泰晤士报高等教育世界大学排名”的方法，研究成果及其被引用量占大学得分的60%，而教学仅为研究所占分数的一半。学术界普遍认为研究的成果比作为教师的天赋和技能更为重要，这种想法导致缺乏有效的教学实践。兼职教授和学生是这一挑战的直接感受者，只从事教学的人员获得薪酬较低，也往往被人们轻视，而学生则不得不接受大学研究人员过时的教学风格。为了平衡竞争优势，大型的学校正在尝试整个学年雇佣更多的兼职教授，轮流承担较重的教学负荷。

　　2.困难的挑战

　　来自新的教育理念与方法的竞争。新的教育理念与方法给传统的高等教育模式带来了前所未有的竞争，全球的教育机构都在寻找提供高质量服务和创造更多学习机会的方法。其中，最引人注目的是大规模开放网络课程(MOOCs)，学生可以通过大量免费的、丰富的在线课程来补充他们在实体教育机构所学的知识和经验。与此同时，一些大规模开放网络课程的低完成率等相关问题也浮现出来。随着这些新平台的出现，越来越需要认真地去评估这种模式，以确定如何更好地支持大规模的协作、互动和评价。简单地利用新技术是不够的，新的教育模式必须使用这些工具和服务措施，来吸引学生进行深层次学习。

　　教学创新的推广。我们的教育机构不擅长把教学创新纳入主流实践中。创新实践源于自由思维，将不同的思想以新的教学方式连接在一起。我们的学校和大学一般允许我们以规定好的方式来连接各种思想，有时候这可能会产生新的见解，但更有可能导致机械学习。目前的组织晋升机制很少奖励教学方面的创新与改进。普遍存在的拒变现象限制了新思想的扩散，通常也阻止进行相应的实验。

　　3.严峻的挑战

　　扩大教育规模。全球范围内本科教育阶段学生数量的扩张趋势正在为整个系统施加压力。推动政府鼓励越来越多的学生进入高校学习的原因，主要是经常被大家引用的两个结论：一是潜在收入和教育水平之间的相关关系;二是受教育人口对中产阶级成长的显著影响。但是，在很多国家，那些为本科学习做好准备的学生都已经进入了高校，扩大教育规模意味着要为那些没有学术背景的学生提供高等教育机会，这些学生如果没有额外的支持通常不会获得成功。大学的很多人都认为高校没有足够的时间和资源来帮助这部分学生。

　　保持教育的适切性。许多专家担心高等教育如果不能顺应时代潮流的发展，将会被其他的学习模式(尤其是其他商业模式)所取代。这种担心有一定的道理，不过，在我们身边的大学自动消失的可能性不大。但是，有些高校的业务将会面临风险，比如继续教育和高等教育中的高科技领域、发展迅速领域。随着在线教育和免费教育内容变得普及，教育机构的利益相关者必定会关心哪些是传统大学所不可替代的功能，并从学生的角度重新思考高等教育的价值。