3.加强教育技术能力建设，促进教师专业发展。教师教育技术能力建设是推进教育信息化工作的关键环节。根据教育部的统一部署和我省教育技术能力建设的实施方案，进一步加强职前职后教师教育技术能力建设。一是加强师范生教育技术能力培养。加强师范院校《现代教育技术》公共课教学改革，对部分师范生进行教育技术能力的强化教学，要求参加全国统一的教育技术能力水平考试。从2012年1月1日起，将教师教育技术能力考试合格证书作为申请认定教师资格的必备条件。二是加强在职教师教师教育技术能力培训和考核。到2011年底，全省男50岁以下、女45岁以下的中小学学科教师全部经过教育技术能力初级培训和国家初级考试认证，或经过因特尔未来教育培训和认证；到2011年4月，启动中小学学科教师教育技术能力中级培训和国家中级考试认证；到2013年，所有适龄中小学学科教师60%经过教育技术能力中级培训和国家中级考试认证；2015年，所有适龄中小学学科教师100%经过教育技术能力中级培训和国家中级考试认证。同时，从2012年起启动中小学技术人员教育技术能力培训和国家考试认证工作，从2013年起启动中小学管理人员教育技术能力培训和国家考试认证工作。

　　为保障这项工作顺利开展，我们将重点抓好以下几个环节：一是继续将教师教育技术能力培训、考试成绩与职称评定、职务晋升、骨干教师评选、岗位聘任相挂钩；二是组织开展教师教育技术能力各级培训者培训；三是做好远程培训平台和各学段、各学科网络课程及资源包的开发与建设；四是充分发挥电教部门和教师进修学校作用，做好中小学教师的全员培训；五是研究实施面授培训、远程培训、校本研训、混合式培训的培训模式和方法；六是充分借鉴和利用因特尔未来教育、微软携手助学、戴尔互联创未来等国际合作项目的成功模式和经验；七是推动省招考部门组织好考试与认证工作。

　　4.加强教育技术应用，促进素质教育发展。促进信息技术在学校教育、管理和科研等领域的广泛应用。从学科、教法、教育技术相结合的角度，探索总结现代教育技术在各学段、各学科教学中应用的规律、模式和方法。一是针对每个学科系统划分课程类型分类体系，按照不同的技术环境，深入研究现代教育技术的应用，及时总结信息化教学改革的成果，打造一批精品教材和教学资源。到2012年，完成《现代教育技术在学前教育学科教学中的应用》、《现代教育技术在小学学科教学中的应用》、《现代教育技术在初中学科教学中的应用》、《现代教育技术在高中学科教学中的应用》全套资源包的建设工作。依据信息化教学设计理论、完成不同学科不同类型的多媒体课件制作和各种课型的信息化教学模式和方法、信息化教学评价工具和方法等研究工作，为广大一线教师掌握现代教育技术、改革学科教学提供理论指导和方法示范。二是鼓励中小学教师积极参加各类信息技术与课程整合的教学评比活动，各学校全力支持学科教师开展各类教学创新活动，对教师的教学创新活动给予必要的奖励。三是推进教育理念、教学内容、教学方法、学习方式的深刻变革，让每一个学生平等、有效、健康、安全的使用信息技术，享受高质量的教育，获得终身发展的能力。

　　5.加强实验区、实验校建设，引领基础教育信息化发展。推动数字化教育教学创新实验区(校)建设，设立实验项目，组建教科研团队，通过专家引领，开展基于新技术、新媒体、新模式、新方法的教育教学改革实验，鼓励各地和各中小学校创新探索，打造一批具有引领性、先进性、实用性、显著特色的教育教学研究和改革成果，并在全省推广，形成百家争鸣、百花齐放的良好局面，推动基础教育信息化建设迈上新台阶。建立评估和激励机制，加强对实验区(校)的资金投入、课题设置、人员保障等方面协调和管理，努力造就一批既懂学科又懂现代教育技术的学科骨干教师教师队伍。